高职生职业忠诚观的现状调查及改善对策研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一部分 引言 | 第11-27页 |
| 一、问题的提出 | 第11-14页 |
| （一）研究缘起 | 第11-13页 |
| （二）研究意义 | 第13页 |
| 1.理论意义 | 第13页 |
| 2.实践意义 | 第13页 |
| （三）研究目的 | 第13-14页 |
| 二、国内外相关研究综述 | 第14-23页 |
| （一）国内研究现状 | 第14-20页 |
| 1.职业、忠诚、职业忠诚概念的已有研究 | 第14-17页 |
| 2.高职生职业忠诚研究工具的已有研究 | 第17-18页 |
| 3.高职生职业忠诚影响因素的已有研究 | 第18-19页 |
| 4.高职生职业忠诚提升对策的已有研究 | 第19-20页 |
| （二）国外研究现状 | 第20-22页 |
| （三）已有研究的不足 | 第22-23页 |
| 三、研究内容 | 第23页 |
| 四、研究设计 | 第23-27页 |
| （一）研究假设 | 第23-24页 |
| （二）研究思路 | 第24页 |
| （三）研究方法 | 第24-25页 |
| 1.文献分析法 | 第24页 |
| 2.问卷调查法 | 第24-25页 |
| （四）研究安排 | 第25-26页 |
| （五）研究构架 | 第26-27页 |
| 第二部分 基础理论研究 | 第27-38页 |
| 一、概念界定 | 第27-29页 |
| （一）职业、专业辨析 | 第27-28页 |
| （二）忠诚、诚实辨析 | 第28页 |
| （三）职业忠诚 | 第28-29页 |
| （四）职业忠诚观 | 第29页 |
| （五）高等职业院校 | 第29页 |
| 二、理论基础 | 第29-32页 |
| （一）职业教育理论 | 第29-30页 |
| （二）忠诚理论 | 第30-31页 |
| （三）道德认知发展理论 | 第31-32页 |
| 三、职业忠诚观的构成 | 第32-35页 |
| （一）职业忠诚观的知识要素 | 第32页 |
| （二）职业忠诚观的价值期望要素 | 第32-34页 |
| 1.生存期望 | 第33页 |
| 2.交往期望 | 第33页 |
| 3.成就期望 | 第33-34页 |
| （三）职业忠诚观的形成路径要素 | 第34-35页 |
| 四、职业忠诚观的阶段划分及评定 | 第35-38页 |
| 第三部分 高职生职业忠诚观的现状调查及结果分析 | 第38-65页 |
| 一、问卷编制 | 第38-44页 |
| （一）问卷编制的目的 | 第38页 |
| （二）问卷编制的步骤 | 第38页 |
| （三）问卷编制的维度 | 第38-39页 |
| （四）问卷编制的结构及内容 | 第39-40页 |
| （五）调查问卷的试测 | 第40页 |
| （六）调查问卷数据的统计及处理方法 | 第40页 |
| （七）正式问卷的施测与分析 | 第40-41页 |
| （八）调查问卷的项目分析 | 第41-42页 |
| （九）调查问卷的信度、效度检验 | 第42-44页 |
| 1.信度的检验 | 第42-43页 |
| 2.效度的检验 | 第43-44页 |
| 二、高职生职业忠诚观的研究结论 | 第44-58页 |
| （一）高职生职业忠诚观的整体水平不容乐观 | 第44-48页 |
| 1.高职生对职业忠诚观的内涵认知欠缺 | 第45-46页 |
| 2.高职生对职业忠诚观的价值追求层次偏低 | 第46页 |
| 3.高职生对职业忠诚观的形成路径认知不足 | 第46-48页 |
| （二）高职生职业忠诚观的影响因素分析 | 第48-58页 |
| 1.性别差异对职业忠诚观的影响不显著 | 第48-50页 |
| 2.城市学生的职业忠诚观更具稳定性 | 第50-51页 |
| 3.随年级的升高职业忠诚观更趋于理性 | 第51-52页 |
| 4.专业差异对职业忠诚观的影响较小 | 第52-53页 |
| 5.实践经验影响职业忠诚观的提升 | 第53-55页 |
| 6.学习成绩与职业忠诚观的稳定性呈正相关 | 第55-56页 |
| 7.专业选择原因影响职业忠诚观水平的高低 | 第56-58页 |
| 三、高职生职业忠诚观存在的问题及原因分析 | 第58-65页 |
| （一）高职生职业忠诚观存在的问题 | 第58-60页 |
| 1.高职生职业忠诚观的总体水平偏低 | 第58页 |
| 2.高职生对职业忠诚观的含义认知模糊 | 第58-59页 |
| 3.高职生对职业忠诚观的价值期望不合理 | 第59页 |
| 4.高职生对职业忠诚观的形成路径认识不清 | 第59-60页 |
| （二）高职生职业忠诚观存在问题的原因分析 | 第60-65页 |
| 1.家庭教育的越位 | 第60-61页 |
| 2.学校教育的缺位 | 第61-63页 |
| 3.政府职能的错位 | 第63页 |
| 4.个体认识的不到位 | 第63-65页 |
| 第四部分 高职生职业忠诚观的改进措施 | 第65-83页 |
| 一、转变家长角色 | 第65-67页 |
| （一）家长应为职业忠诚的示范者 | 第65-66页 |
| （二）家长应为职业忠诚的引导者 | 第66页 |
| （三）家长应为职业忠诚的支持者 | 第66-67页 |
| 二、改善学校教育 | 第67-78页 |
| （一）构建大数据背景下“三位一体”专业设置机制 | 第67-70页 |
| （二）构建全覆盖的转专业审核机制 | 第70-73页 |
| 1.职业启蒙应先行 | 第70-71页 |
| 2.“双向筛选”需谨慎 | 第71-73页 |
| （三）建立全方位的校园陶冶机制 | 第73-76页 |
| 1.校园环境应融入职业忠诚 | 第73-74页 |
| 2.学校工作者应做职业忠诚的示范者 | 第74页 |
| 3.教育教学应渗透职业忠诚 | 第74-75页 |
| 4.积极组织开展职业实践活动 | 第75-76页 |
| （四）构建职业忠诚的“四级评估、二大考核”机制 | 第76-78页 |
| 三、优化社会环境 | 第78-80页 |
| （一）大力发展经济，提供更多的就业岗位 | 第78-79页 |
| （二）引导校企合作，推行订单式培养 | 第79-80页 |
| 四、主动提高职业规划能力 | 第80-83页 |
| （一）积极开展自我认知，不断提高自我认知水平 | 第80-81页 |
| （二）广泛参与职业实践，逐步提升职业规划能力 | 第81-83页 |
| 结语 | 第83-84页 |
| 参考文献 | 第84-89页 |
| 1.著作类 | 第84-86页 |
| 2.论文类 | 第86-89页 |
| 附录1 | 第89-90页 |
| 附录2 | 第90-93页 |
| 致谢 | 第93-94页 |
