培智学校智力障碍学生分类活动研究
| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一部分 问题的提出 | 第10-27页 |
| 一、研究背景 | 第10-11页 |
| 二、研究意义 | 第11-12页 |
| （一）理论意义 | 第11页 |
| （二）实践意义 | 第11-12页 |
| 三、理论基础 | 第12-19页 |
| （一）认知发展理论 | 第12-14页 |
| （二）信息加工理论 | 第14-17页 |
| （三）通用学习设计理论 | 第17-19页 |
| 四、以往研究 | 第19-24页 |
| （一）儿童分类活动研究 | 第19-23页 |
| （二）智力障碍儿童分类活动研究 | 第23-24页 |
| 五、概念界定 | 第24-27页 |
| （一）培智学校 | 第24页 |
| （二）智力障碍学生 | 第24-25页 |
| （三）分类活动 | 第25-27页 |
| 第二部分 研究方法 | 第27-35页 |
| 一、研究对象 | 第27页 |
| 二、研究方法 | 第27-28页 |
| （一）测验法 | 第27页 |
| （二）观察法 | 第27-28页 |
| 三、研究工具与程序 | 第28-33页 |
| （一）培智学校智力障碍学生分类活动测验材料 | 第28-29页 |
| （二）培智学校智力障碍学生分类活动观察记录表 | 第29-32页 |
| （三）智力障碍学生分类活动测验程序 | 第32-33页 |
| 四、研究过程 | 第33-35页 |
| （一）收集文献 | 第33页 |
| （二）编制工具 | 第33-34页 |
| （三）实施研究 | 第34页 |
| （四）统计分析 | 第34-35页 |
| 第三部分 研究结果与分析 | 第35-52页 |
| 一、培智学校智力障碍学生分类水平分析 | 第35-39页 |
| （一）培智学校智力障碍学生分类活动正确率分析 | 第35-36页 |
| （二）培智学校智力障碍学生分类活动速度分析 | 第36-39页 |
| 二、培智学校智力障碍学生分类活动发展特点分析 | 第39-46页 |
| （一）低、中、高年级智力障碍学生分类标准分析 | 第39-41页 |
| （二）培智学校智力障碍学生分类活动年级差异分析 | 第41-45页 |
| （三）培智学校智力障碍学生分类性别差异分析 | 第45-46页 |
| 三、培智学校智力障碍学生分类活动中行为表现分析 | 第46-52页 |
| （一）不同年级智力障碍学生分类活动中情绪分析 | 第46-48页 |
| （二）不同年级智力障碍学生分类活动中语言分析 | 第48-50页 |
| （三）不同年级智力障碍学生分类活动中动作分析 | 第50-52页 |
| 第四部分 研究结论与教育建议 | 第52-59页 |
| 一、研究结论 | 第52页 |
| 二、教育建议 | 第52-59页 |
| 参考文献 | 第59-63页 |
| 附录一 | 第63-64页 |
| 附录二 | 第64-67页 |
| 附录三 | 第67-68页 |
| 致谢 | 第68页 |
