| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 绪论 | 第10-18页 |
| 一、研究背景与意义 | 第10-11页 |
| （一）研究背景 | 第10页 |
| （二）研究意义 | 第10-11页 |
| 二、文献综述 | 第11-14页 |
| （一）国外文献综述 | 第11-12页 |
| （二）国内文献综述 | 第12-14页 |
| 三、相关概念界定 | 第14-16页 |
| （一）活动教学视野中的“活动” | 第14页 |
| （二）活动教学 | 第14-15页 |
| （三）活动教学法 | 第15-16页 |
| 四、研究思路与方法 | 第16-17页 |
| （一）研究思路 | 第16页 |
| （二）研究方法 | 第16-17页 |
| 五、研究的创新点 | 第17-18页 |
| 第一章 活动教学法在初中思想品德课教学中的必要性及意义 | 第18-22页 |
| 一、在初中思想品德课中应用活动教学法的必要性 | 第18-20页 |
| （一）应用活动教学法是新课程改革的要求 | 第18页 |
| （二）应用活动教学法体现思想品德课程特点的要求 | 第18-19页 |
| （三）应用活动教学法符合初中生身心发展特点的要求 | 第19-20页 |
| 二、在初中思想品德课中应用活动教学法的意义 | 第20-22页 |
| （一）有利于促进初中思想品德课教师角色的转变 | 第20页 |
| （二）有利于提高初中思想品德课的教学效果 | 第20-21页 |
| （三）有利于促进初中生的全面发展 | 第21-22页 |
| 第二章 初中思想品德课活动教学法应用中存在的问题及原因 | 第22-28页 |
| 一、活动教学法在初中思想品德课教学应用中存在的主要问题 | 第22-24页 |
| （一）活动教学目标不明确，流于形式 | 第22-23页 |
| （二）活动参与面窄，学生主体作用得不到发挥 | 第23页 |
| （三）教师缺乏对课堂活动的有效调控 | 第23-24页 |
| 二、初中思想品德课活动教学法应用中现存问题的原因分析 | 第24-28页 |
| （一）教师对应用活动教学法存在认识偏差 | 第24-25页 |
| （二）教师缺乏驾驭活动教学的技能和素质 | 第25页 |
| （三）教学评价制约着活动教学法的实际应用 | 第25-26页 |
| （四）初中生自身特点和个体差异影响着活动教学法的推进 | 第26-28页 |
| 第三章 改进初中思想品德课活动教学法应用问题的对策 | 第28-36页 |
| 一、与时俱进，转变教学理念 | 第28-29页 |
| （一）甴注重知识传授向注重学生发展转变 | 第28页 |
| （二）甴注重以教师为中心向以学生为主体转变 | 第28-29页 |
| （三）甴注重教师权威向注重师生平等转变 | 第29页 |
| 二、大力提高教师的教学技能，改进活动教学法的应用 | 第29-32页 |
| （一）提高教师的活动设计能力 | 第29-31页 |
| （二）提高教师的活动组织能力 | 第31页 |
| （三）提高教师的教学反思能力 | 第31-32页 |
| 三、积极开展有效的活动教学方式，调动初中生学习的积极性 | 第32-34页 |
| （一）开展体验性活动 | 第32页 |
| （二）开展探究性活动 | 第32-33页 |
| （三）开展交往性活动 | 第33-34页 |
| 四、合理运用教学评价，激发初中生参与活动的热情 | 第34-36页 |
| （一）综合运用多种评价方式 | 第34页 |
| （二）实现评价主体的多元化 | 第34-36页 |
| 结束语 | 第36-38页 |
| 致谢 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
