| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 1 问题的提出 | 第7-9页 |
| 1.1 研究的背景及现实意义 | 第7页 |
| 1.2 研究的问题的现实意义 | 第7-8页 |
| 1.3 研究对象的界定 | 第8-9页 |
| 2 文献综述 | 第9-15页 |
| 2.1 退缩行为的概念和评价量表 | 第9-11页 |
| 2.2 社会退缩形成因素的国内外研究 | 第11页 |
| 2.3 退缩行为分类的研究 | 第11-12页 |
| 2.4 退缩行为应对措施的研究 | 第12-13页 |
| 2.5 目前研究存在的不足 | 第13-15页 |
| 3 研究方法与过程 | 第15-17页 |
| 3.1 量化表检测法（见附表 1.2.2） | 第15页 |
| 3.2 问卷调查法（见附表 3.2.1） | 第15-16页 |
| 3.3 谈话法与观察法 | 第16页 |
| 3.4 个案研究法 | 第16-17页 |
| 4 高中生数学学习退缩行为的现状、成因调查及研究结果分析 | 第17-23页 |
| 4.1 高中生数学学习退缩行为的现状调查 | 第17-19页 |
| 4.2 高中生的数学学习退缩行为成因调查及分析 | 第19-23页 |
| 5 高中生的数学学习退缩行为应对措施个案研究 | 第23-37页 |
| 5.1 高中生的数学学习退缩行为改善措施调查 | 第23页 |
| 5.2 高中生数学学习退缩行为的个案研究与应对措施 | 第23-35页 |
| 5.3 高中生的数学学习退缩行为应对措施的策略思考 | 第35-37页 |
| 6 启示与建议 | 第37-38页 |
| 6.1 高中学生的数学学习退缩行为的概念需进一步深究 | 第37页 |
| 6.2 检测高中学生的数学学习退缩行为的量化表不完善 | 第37页 |
| 6.3 针对高中学生的数学学习的退缩行为中的同伴关系上升的理论不丰富 | 第37页 |
| 6.4 关于高中学生的数学学习退缩行为在心理方面的研究欠缺 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 附录 | 第40-44页 |
| 致谢 | 第44页 |
