| 中文摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 引言 | 第9-14页 |
| （一）研究背景 | 第9-10页 |
| （二）研究意义 | 第10-11页 |
| 1.理论意义 | 第10页 |
| 2.实践意义 | 第10-11页 |
| （三）文献综述 | 第11-12页 |
| 1.国外相关研究 | 第11页 |
| 2.国内相关研究 | 第11-12页 |
| （四）研究思路及研究方法 | 第12-13页 |
| 1.研究思路 | 第12-13页 |
| 2.研究方法 | 第13页 |
| （五）研究的重难点及创新与不足 | 第13-14页 |
| 一、初一《思想品德》课培养学生情商的依据与重要性 | 第14-21页 |
| （一）有关情商、情商教育的概述 | 第14-18页 |
| 1.情商的内涵 | 第14-17页 |
| 2.情商与智商的关系 | 第17页 |
| 3.情商教育 | 第17-18页 |
| （二）情商理论融入《思想品德》课教学的理论依据 | 第18-19页 |
| 1.人本主义的学习理论 | 第18页 |
| 2.建构主义的学习理论 | 第18-19页 |
| 3.有意义接受理论 | 第19页 |
| （三）情商理论融入《思想品德》课教学的重要性 | 第19-21页 |
| 1.当今社会发展的要求 | 第19页 |
| 2.能促进青少年健康成长 | 第19-20页 |
| 3.能贯彻与落实新课标的理念 | 第20页 |
| 4.能优化中学思想品德课 | 第20-21页 |
| 二、情商理论在初一《思想品德》课教学中的运用 | 第21-28页 |
| （一）分析教材 | 第21-22页 |
| 1.分析教材的情商内容 | 第21页 |
| 2.分析教材的注意事项 | 第21-22页 |
| 3.分析教材的意义 | 第22页 |
| （二）目标分析 | 第22-23页 |
| 1.对于教学目标的理解 | 第22页 |
| 2.《珍惜新起点》一课的教学目标 | 第22-23页 |
| （三）教学过程设计 | 第23-26页 |
| 1.教学内容分析 | 第23-24页 |
| 2.教学过程设计 | 第24-26页 |
| （四）《新学校 新同学》提高学生情商的具体体现 | 第26-28页 |
| 三、情商理论在初一《思想品德》课教学运用过程中出现的问题 | 第28-32页 |
| （一）教师的教学水平有待提高 | 第28-30页 |
| （二）学生的自主学习能力较弱 | 第30页 |
| （三）学校的不重视 | 第30-32页 |
| 四、《思想品德》课加强情商教育的途径 | 第32-36页 |
| （一）培养《思想品德》课教育者的情商教育理念 | 第32-33页 |
| （二）引起初中生对情商问题的兴趣 | 第33页 |
| （三）选择与《思想品德》课相适应的情商培养方法 | 第33-34页 |
| （四）构建与《思想品德》课相适应的情商评价机制 | 第34页 |
| （五）营造适合情商教学的的课堂氛围 | 第34-36页 |
| 结语 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 致谢 | 第39页 |