输入输出组合任务对初中生介词学习的影响--以介词IN为例
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第11页 |
| 1.3 论文框架 | 第11-13页 |
| 第二章 文献综述 | 第13-19页 |
| 2.1 理论基础 | 第13-15页 |
| 2.1.1 可理解性输入假说 | 第13页 |
| 2.1.2 Swain的输出假说 | 第13-14页 |
| 2.1.3 Gass的二语习得整合模式 | 第14-15页 |
| 2.2 国内外研究现状 | 第15-19页 |
| 2.2.1 国外的相关研究 | 第15-16页 |
| 2.2.2 国内的相关研究 | 第16-19页 |
| 第三章 研究设计 | 第19-25页 |
| 3.1 研究问题 | 第19页 |
| 3.2 研究对象 | 第19-20页 |
| 3.3 研究工具 | 第20-22页 |
| 3.3.1 测试试卷 | 第20页 |
| 3.3.2 调查问卷 | 第20-21页 |
| 3.3.3 统计软件SPSS | 第21页 |
| 3.3.4 实验知识材料 | 第21-22页 |
| 3.4 研究方法 | 第22-23页 |
| 3.4.1 文献分析法 | 第22页 |
| 3.4.2 教学实验法 | 第22-23页 |
| 3.4.3 问卷调查法 | 第23页 |
| 3.5 研究过程 | 第23-24页 |
| 3.6 任务设计 | 第24页 |
| 3.7 数据的收集与处理 | 第24-25页 |
| 第四章 研究结果与讨论 | 第25-37页 |
| 4.1 统计结果 | 第25-32页 |
| 4.1.1 各任务组的实验前测结果 | 第25-26页 |
| 4.1.2 各任务组的即时测验结果 | 第26-28页 |
| 4.1.3 各任务组的延时测验结果 | 第28-30页 |
| 4.1.4 各任务组对介词IN的保持效果 | 第30-31页 |
| 4.1.5 调查问卷的结果 | 第31-32页 |
| 4.2 分析与讨论 | 第32-35页 |
| 4.2.1 各组任务对介词IN即时记忆效果的对比 | 第32-33页 |
| 4.2.2 各组任务对介词IN延时记忆效果的对比 | 第33-34页 |
| 4.2.3 各任务组对介词IN的保持效果的对比 | 第34-35页 |
| 4.3 小结 | 第35-37页 |
| 第五章 结论 | 第37-40页 |
| 5.1 主要研究成果 | 第37页 |
| 5.2 对初中英语介词教学的启示 | 第37-38页 |
| 5.3 研究的局限性 | 第38-39页 |
| 5.4 对未来研究的建议 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-45页 |
| 附录 | 第45-57页 |
| 附录1 目标词前测试卷 | 第45-47页 |
| 附录2 介词知识材料 | 第47-49页 |
| 附录3 各任务组的实验卷 | 第49-52页 |
| 附录4 即时测验试卷 | 第52-54页 |
| 附录5 延时测验试卷 | 第54-56页 |
| 附录6 调查问卷 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
