| 中文摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 1 选题的依据及意义 | 第11-14页 |
| 1.1 选题的依据 | 第11-13页 |
| 1.2 选题的意义 | 第13-14页 |
| 2 文献综述 | 第14-17页 |
| 2.1 国外关于动态分层教学的研究 | 第14-15页 |
| 2.2 我国关于动态分层教学的研究 | 第15-17页 |
| 3 关于动态分层教学法的理论研究 | 第17-26页 |
| 3.1 有关动态分层教学法的概念阐释 | 第17-18页 |
| 3.1.1 个体差异 | 第17页 |
| 3.1.2 教学 | 第17-18页 |
| 3.1.3 教学法 | 第18页 |
| 3.1.4 传统排球教学方法 | 第18页 |
| 3.1.5 本文所研究的动态分层教学法 | 第18页 |
| 3.2 动态分层教学法的理论依据 | 第18-24页 |
| 3.2.1 动态分层教学法的哲学依据 | 第18-19页 |
| 3.2.2 动态分层教学法的教育学依据 | 第19-21页 |
| 3.2.3 心理学理论依据 | 第21-23页 |
| 3.2.4 生理学理论依据 | 第23-24页 |
| 3.3 动态分层教学法的特点 | 第24-25页 |
| 3.3.1 自主学习，及时反馈 | 第24页 |
| 3.3.2 重点帮助，整体提升 | 第24页 |
| 3.3.3 目标明确，梯度清晰 | 第24-25页 |
| 3.4 动态分层教学法的实施原则 | 第25-26页 |
| 3.4.1 学生主体性原则 | 第25页 |
| 3.4.2 全面性原则 | 第25页 |
| 3.4.3 激励性原则 | 第25-26页 |
| 3.4.4 适当性原则 | 第26页 |
| 3.4.5 动态性原则 | 第26页 |
| 4 研究对象与方法 | 第26-30页 |
| 4.1 研究对象 | 第26页 |
| 4.2 研究方法 | 第26-30页 |
| 4.2.1 文献资料法 | 第26-27页 |
| 4.2.2 问卷调查法 | 第27-29页 |
| 4.2.3 数理统计法 | 第29页 |
| 4.2.4 比较分析法 | 第29页 |
| 4.2.5 实验法 | 第29-30页 |
| 5 实验的实施 | 第30-36页 |
| 5.1 教学模式的区分 | 第30-32页 |
| 5.2 分层方式 | 第32-33页 |
| 5.3 教学安排 | 第33-35页 |
| 5.4 教学实施过程中的分层调整 | 第35-36页 |
| 6 实验结果与分析 | 第36-47页 |
| 6.1 实验前后学生身体素质测试结果与分析 | 第36-38页 |
| 6.2 实验前后学生学习动机和自信心测试结果与分析 | 第38-42页 |
| 6.2.1 实验前后学生学习动机结果与分析 | 第38-41页 |
| 6.2.2 实验前后学生自信心调查结果与分析 | 第41-42页 |
| 6.3 实验前后学生排球基本技术测试结果与分析 | 第42-47页 |
| 6.3.1 实验前后学生垫球技术测试结果与分析 | 第42-43页 |
| 6.3.2 实验后学生垫球和传球技术测试结果与分析 | 第43-44页 |
| 6.3.3 实验后两班学生技术测试成绩分布情况分析 | 第44-46页 |
| 6.3.4 实验过程中实验班学生层次调整情况分析 | 第46-47页 |
| 7 结论与建议 | 第47-51页 |
| 7.1 结论 | 第47-49页 |
| 7.1.1 动态分层教学法对学生学习兴趣的激发具有积极的作用 | 第47页 |
| 7.1.2 运用动态分层教学法能够显著提高学生的自信心 | 第47-48页 |
| 7.1.3 动态分层教学法对学生排球技术的掌握与提高有独特的优势 | 第48页 |
| 7.1.4 动态分层教学法对学生排球专项身体素质的提高有待进一步实验验证 | 第48页 |
| 7.1.5 动态分层教学有利于学生知识储备及各项能力的提高 | 第48-49页 |
| 7.2 建议 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 附件一 | 第54-55页 |
| 附件二 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
