中文摘要 | 第9-11页 |
Abstract | 第11-13页 |
第1章 引言 | 第14-24页 |
1.1 选题的缘由及研究的意义 | 第14-16页 |
1.1.1 选题的缘由 | 第14-15页 |
1.1.2 研究的意义 | 第15-16页 |
1.2 本选题相关研究现状 | 第16-20页 |
1.3 本文的研究工作 | 第20-22页 |
1.3.1 本文的研究目标 | 第20页 |
1.3.2 本文的创新之处 | 第20-21页 |
1.3.3 研究方法与语料说明 | 第21-22页 |
1.4 本研究的基本框架 | 第22-24页 |
第2章 俄汉动物隐喻的认知对比分析 | 第24-79页 |
2.1 俄汉动物隐喻的类型分类 | 第24-25页 |
2.2 动物域映射人的外貌域 | 第25-51页 |
2.2.1 从动物到人体的解剖生理特点 | 第29-38页 |
2.2.2 从动物到人的生理状态与年龄 | 第38-44页 |
2.2.3 从动物到人体的机能特征 | 第44-48页 |
2.2.4 从动物到个人风格特点 | 第48-51页 |
2.3 从动物域映射人的内在特征域 | 第51-67页 |
2.3.1 从动物到个人品德特点 | 第51-58页 |
2.3.2 从动物到人的性格特点 | 第58-63页 |
2.3.3 从动物到个人才智 | 第63-67页 |
2.4 从动物域映射人的社会角色特征域 | 第67-78页 |
2.4.1 从动物到人的职业和职业特性 | 第67-69页 |
2.4.2 从动物到人与人之间的关系 | 第69-72页 |
2.4.3 从动物到社会评价 | 第72-74页 |
2.4.4 从动物到人之间的亲昵称谓 | 第74-75页 |
2.4.5 从动物到詈语 | 第75-78页 |
本章小结 | 第78-79页 |
第3章 制约俄汉语言中动物隐喻差异的因素 | 第79-101页 |
3.1 地理环境与动物分布 | 第79-82页 |
3.2 文化背景的影响 | 第82-98页 |
3.2.1 宗教信仰的影响 | 第83-87页 |
3.2.2 神话传说和民间故事的影响 | 第87-91页 |
3.2.3 古典文学的影响 | 第91-94页 |
3.2.4 民俗传统的影响 | 第94-98页 |
3.3 语言因素的影响 | 第98-99页 |
本章小结 | 第99-101页 |
第4章 俄汉动物隐喻理解现状调查 | 第101-136页 |
4.1 俄汉动物隐喻理解调查设计 | 第101-104页 |
4.1.1 调查对象 | 第101-102页 |
4.1.2 调查的主要内容及方法 | 第102页 |
4.1.3 调查过程与数据统计 | 第102-104页 |
4.2 俄汉语动物隐喻理解调查的结果与讨论 | 第104-129页 |
4.2.1 汉语调查问卷数据统计与结果分析 | 第104-115页 |
4.2.2 俄语调查问卷数据统计与结果分析 | 第115-126页 |
4.2.3 俄汉动物隐喻理解调查结果比较 | 第126-129页 |
4.3 俄、汉学习者动物隐喻理解模型构建 | 第129-135页 |
4.3.1 基于已有相关单语者隐喻理解模型的讨论 | 第129-132页 |
4.3.2 基于本研究结果的俄汉语动物隐喻理解模型的构建 | 第132-135页 |
本章小结 | 第135-136页 |
第5章 俄汉语动物隐喻的认知研究在外语教学中的应用 | 第136-157页 |
5.1 隐喻能力的培养在外语教学中的重要性 | 第136-138页 |
5.2 国内外二语隐喻教学研究现状与特点 | 第138-141页 |
5.3 俄汉语动物隐喻的认知研究对二语隐喻教学的启示 | 第141-146页 |
5.4 俄汉语动物隐喻的教学途径 | 第146-155页 |
5.4.1 针对俄汉语学习者的动物隐喻教学的基本原则 | 第146-150页 |
5.4.2 培养俄汉语学习者动物隐喻能力的教学策略 | 第150-155页 |
本章小结 | 第155-157页 |
第6章 结语 | 第157-162页 |
6.1 本文的研究内容总结 | 第157-158页 |
6.2 本文的主要研究成果和研究贡献 | 第158-160页 |
6.3 本文的局限性及研究前景 | 第160-162页 |
中外文参考文献 | 第162-172页 |
攻博期间发表的科研成果目录 | 第172-173页 |
附录一:俄语动物隐喻 | 第173-186页 |
附录二:汉语动物隐喻 | 第186-200页 |
附录三:汉语调查问卷 | 第200-203页 |
附录四:俄语调查问卷 | 第203-207页 |
致谢 | 第207页 |