| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 导论 | 第13-45页 |
| 一、研究意义 | 第15-19页 |
| (一) 理论意义 | 第15-17页 |
| (二) 实践意义 | 第17-19页 |
| 二、研究现状 | 第19-36页 |
| (一) 国内研究现状 | 第19-30页 |
| (二) 国外研究现状 | 第30-36页 |
| 三、相关概念内涵比较 | 第36-41页 |
| (一) 通识教育与专业教育 | 第37页 |
| (二) 通识教育与素质教育 | 第37-39页 |
| (三) 通识教育与思想政治教育 | 第39-41页 |
| 四、研究思路与研究方法 | 第41-45页 |
| (一) 研究思路 | 第41-43页 |
| (二) 研究方法 | 第43-45页 |
| 第一章 全球化视野下中国高校通识教育的挑战与机遇 | 第45-68页 |
| 第一节 全球化给中国高校通识教育带来的挑战 | 第45-57页 |
| 一、文化多样化带来的挑战 | 第45-48页 |
| 二、科技工具化引发的挑战 | 第48-52页 |
| 三、教育终身化形成的挑战 | 第52-55页 |
| 四、人才国际化构成的挑战 | 第55-57页 |
| 第二节 全球化给中国高校通识教育带来的机遇 | 第57-68页 |
| 一、多元文化对通识教育的丰富发展 | 第57-60页 |
| 二、科技发展对通识教育的积极推动 | 第60-62页 |
| 三、教育终身化对通识教育的良好影响 | 第62-64页 |
| 四、人才国际化对通识教育的有效促进 | 第64-68页 |
| 第二章 全球化视野下中国高校通识教育的理论视野 | 第68-94页 |
| 第一节 中国高校通识教育的理论基础 | 第68-81页 |
| 一、马克思恩格斯关于人的全面发展思想 | 第69-73页 |
| 二、列宁关于人的全面发展思想 | 第73-75页 |
| 三、中国共产党人关于人的全面发展思想 | 第75-81页 |
| 第二节 中国高校通识教育的理论借鉴 | 第81-94页 |
| 一、进步主义的通识教育 | 第81-84页 |
| 二、永恒主义的通识教育 | 第84-87页 |
| 三、要素主义的通识教育 | 第87-90页 |
| 四、后现代主义的通识教育 | 第90-94页 |
| 第三章 全球化视野下中国高校通识教育的理念创新 | 第94-117页 |
| 第一节 理念创新的根本原则 | 第95-101页 |
| 一、主体性原则 | 第95-97页 |
| 二、求实性原则 | 第97-99页 |
| 三、发展性原则 | 第99-101页 |
| 第二节 理念创新的主要趋势 | 第101-117页 |
| 一、人本观的发展 | 第101-105页 |
| 二、服务观的深化 | 第105-109页 |
| 三、任务观的拓展 | 第109-117页 |
| 第四章 全球化视野下中国高校通识教育的价值主导 | 第117-146页 |
| 第一节 解决价值冲突 | 第118-130页 |
| 一、普世价值与共同价值 | 第118-123页 |
| 二、传统价值与现代价值 | 第123-127页 |
| 三、多元价值与一元价值 | 第127-130页 |
| 第二节 达成价值共识 | 第130-139页 |
| 一、差异中求共识 | 第130-133页 |
| 二、传承中求创新 | 第133-136页 |
| 三、多元中求主导 | 第136-139页 |
| 第三节 倡导社会主义核心价值 | 第139-146页 |
| 一、把握社会主义核心价值体系 | 第140-143页 |
| 二、彰显社会主义核心价值观 | 第143-146页 |
| 第五章 全球化视野下中国高校通识教育的目标拓展 | 第146-171页 |
| 第一节 中国高校通识教育的目标充实 | 第146-158页 |
| 一、人文精神的养成 | 第147-152页 |
| 二、社会知识的丰富 | 第152-155页 |
| 三、科学素养的提高 | 第155-158页 |
| 第二节 中国高校通识教育的目标发展 | 第158-171页 |
| 一、国际理解能力的增强 | 第159-162页 |
| 二、国际宽容精神的达成 | 第162-165页 |
| 三、世界和谐理念的养成 | 第165-168页 |
| 四、全球交往行为的促成 | 第168-171页 |
| 第六章 全球化视野下中国高校通识教育的课程体系 | 第171-201页 |
| 第一节 通识课程的基本框架 | 第171-180页 |
| 一、核心课程 | 第171-175页 |
| 二、必修课程 | 第175-178页 |
| 三、选修课程 | 第178-180页 |
| 第二节 通识教育课程体系的发展完善 | 第180-201页 |
| 一、正式通识课程的发展完善 | 第180-192页 |
| 二、非正式通识课程的补充完善 | 第192-201页 |
| 第七章 全球化视野下中国高校通识教育的途径方法 | 第201-222页 |
| 第一节 创新实施途径 | 第201-209页 |
| 一、改善课堂教学 | 第201-204页 |
| 二、加强网络教育 | 第204-205页 |
| 三、丰富社会实践 | 第205-208页 |
| 四、扩大国际交流 | 第208-209页 |
| 第二节 完善实施方法 | 第209-222页 |
| 一、多元互动教学法 | 第210-212页 |
| 二、多重启发教育法 | 第212-213页 |
| 三、各种游学活动法 | 第213-215页 |
| 四、多样实践参与法 | 第215-219页 |
| 五、多维探究学习法 | 第219-222页 |
| 附录6.1 复旦大学通识教育核心课程(2007年) | 第222-225页 |
| 附录6.2 哈佛大学核心课程领域详表(2005年) | 第225-231页 |
| 附录6.3 布朗大学的通识教育课程实践 | 第231-232页 |
| 附录6.4 武汉大学通识教育选修课程详表(2007年) | 第232-239页 |
| 参考文献 | 第239-254页 |
| 攻博期间发表的科研成果目录 | 第254-255页 |
| 后记 | 第255页 |
