| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第10-14页 |
| 一、选题缘由 | 第10-11页 |
| 二、研究目的 | 第11页 |
| 三、研究意义 | 第11-12页 |
| (一) 理论意义 | 第11页 |
| (二) 实践意义 | 第11-12页 |
| 1. 有利于学校的科学课程改革的顺利推进 | 第11-12页 |
| 2. 有利于学生科学素养充分发展 | 第12页 |
| 3. 有利于教师素质的不断提高 | 第12页 |
| 四、研究的问题 | 第12-13页 |
| 五、研究的创新点 | 第13-14页 |
| 第二章 文献综述 | 第14-18页 |
| 一、核心概念的界定 | 第14-15页 |
| (―) 课程的定义 | 第14页 |
| (二) 课程实施的定义 | 第14-15页 |
| 二、关于课程实施的有关研究 | 第15-18页 |
| (一) 国外关于课程实施的研究 | 第15页 |
| (二) 国内关于课程实施的研究 | 第15-16页 |
| (三) 影响课程实施的因素研究 | 第16-18页 |
| 第三章、研究的设计 | 第18-21页 |
| 一、研究方法 | 第18-19页 |
| (―) 文献调査法 | 第18页 |
| (二) 问卷法 | 第18页 |
| (三) 访谈法 | 第18-19页 |
| 二、调查对象的选择 | 第19-20页 |
| 三、研究思路 | 第20-21页 |
| 第四章 调查结果及分析 | 第21-32页 |
| 一、Z县的基本状况 | 第21页 |
| 二、所调查小学的科学教师的基本状况 | 第21-23页 |
| (一) 小学科学教师的性别年龄情况分析 | 第21-22页 |
| (二) 小学科学教师所学专业情况分析 | 第22页 |
| (三) 小学科学教师的专兼职情况分析 | 第22-23页 |
| (四) 小学科学课教师任教科学时间情况分析 | 第23页 |
| 三、关于对农村小学科学课程重视程度的调查 | 第23-32页 |
| (一) 学校管理者对科学课程的态度 | 第23-24页 |
| 1. 科学课程很重要,但力不从心 | 第23-24页 |
| 2. 科学课程不重要,学生的成绩无所谓 | 第24页 |
| (二) 小学科学教师教学调查情况 | 第24-31页 |
| 1. 科学教师对科学课程的看法 | 第24-27页 |
| 2. 教师科学知识的掌握情况 | 第27页 |
| 3. 教师备课的情况 | 第27-28页 |
| 4. 教师上课的情况 | 第28-30页 |
| 5. 科学教师对于实验教学的认识 | 第30-31页 |
| (三) 学生对科学课程的认识 | 第31页 |
| (四) 家长对科学课程的关注度 | 第31-32页 |
| 第五章 影响科学课程实施的主要因素 | 第32-37页 |
| 一、教师对科学课程实施的影响 | 第32-33页 |
| (一) 教学能力有限,开展科学课程力不从心 | 第32页 |
| (二) 教学培训效果不理想 | 第32-33页 |
| (三) 课堂教学氛围不活跃,教学质量不高 | 第33页 |
| (四) 作业内容缺乏创新,随意性较强 | 第33页 |
| 二、课程资源的影响 | 第33-34页 |
| (一) 政府财政投入比较少,学校基础设施比较落后 | 第33-34页 |
| (二) 实验教师缺乏合理管理,设备资源长期闲置 | 第34页 |
| (三) 教师教学任务中,实验环节力不从心 | 第34页 |
| (四) 教师缺乏教具自制能力,降低身边教学资源利用率 | 第34页 |
| 三、学校领导缺乏正确认识 | 第34-35页 |
| 四、家长对科学课程尚未形成正确的认识 | 第35页 |
| 五、科学课程教学评价方法比较简单 | 第35-37页 |
| (一) Z县教育主管部门尚未对小学课程课程评价进行整合 | 第35-36页 |
| (二) 科学学科以死记硬背的方式获取良好的书面成绩 | 第36页 |
| (三) 教师不注重学生综合素养评价工作 | 第36-37页 |
| 第六章 提高Z县农村小学科学课程实施的策略研究 | 第37-43页 |
| 一、提升科学教师的专业素养 | 第37-38页 |
| (一) 加大科学教师教学观念培训力度 | 第37页 |
| (二) 加大对科学教师学科知识培训力度 | 第37页 |
| (三) 加强对小学科学教师实验技能培训力度 | 第37-38页 |
| (四) 合理设计与安排小学科学作业以培养学生兴趣 | 第38页 |
| 二、加强科学课程资源的投入 | 第38-39页 |
| (一) 提高教学资源方面的投入 | 第38-39页 |
| (二) 强化科学教师的专业素养 | 第39页 |
| (三) 加强对学生的科学实验资源方面的投入力度 | 第39页 |
| 三、提升教育领导以及学生家长对科学课程的重视 | 第39-40页 |
| 四、完善与健全小学科学评价体系 | 第40-43页 |
| (一) 学生方面的评价 | 第40-41页 |
| 1. 评价主体多元化 | 第40页 |
| 2. 评价内容全面化 | 第40页 |
| 3. 评价时机全程化 | 第40-41页 |
| 4. 评价方法多样化 | 第41页 |
| (二) 教师方面的评价方面 | 第41-42页 |
| (三) 学校方面的评价方面 | 第42-43页 |
| 结论 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录1 Z县农村小学科学课程实施现状调查问卷(学生问卷) | 第46-50页 |
| 附录2 Z县农村小学科学课程实施现状调查问卷(家长问卷) | 第50-52页 |
| 附录3 Z县农村小学科学课程实施状况调查问卷(科学教师问卷) | 第52-57页 |
| 附录4 Z县农村小学科学课程实施状况访谈提纲 | 第57页 |
