| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 第1章 导论 | 第8-16页 |
| 1.1 选题依据 | 第8-9页 |
| 1.2 研究现状 | 第9-11页 |
| 1.3 研究对象与方法 | 第11-13页 |
| 1.4 创新点 | 第13-14页 |
| 1.5 本章小结 | 第14-16页 |
| 第2章 接受美学与舞蹈素质教育的关系 | 第16-25页 |
| 2.1 接受美学与舞蹈素质教育 | 第16-17页 |
| 2.1.1 基于接受美学理论的舞蹈作品欣赏的可行性和必要性 | 第16-17页 |
| 2.1.2 舞蹈作品与舞蹈素质教育是观众审美需要的存在 | 第17页 |
| 2.2 接受美学与舞蹈素质教育的联系 | 第17-24页 |
| 2.2.1 期待视野是舞蹈素质教育的切入点 | 第17-19页 |
| 2.2.2 审美经验是舞蹈素质教育的着力点 | 第19-22页 |
| 2.2.3 舞者参与是舞蹈素质教育的互动点 | 第22-23页 |
| 2.2.4 高校舞蹈素质教育的差异及影响 | 第23-24页 |
| 2.2.5 独立院校与普通高等院校的素质教育差异 | 第24页 |
| 2.3 本章小结 | 第24-25页 |
| 第3章 独立学院舞蹈素质教育现状 | 第25-33页 |
| 3.1 独立学院舞蹈教育调查分析 | 第25-26页 |
| 3.2 独立学院的学生特点及对舞蹈的认知 | 第26-30页 |
| 3.2.1 学生特点 | 第26-27页 |
| 3.2.2 学生对舞蹈的认知调查与分析 | 第27-30页 |
| 3.3 独立学院舞蹈教学中存在的问题及对策 | 第30-32页 |
| 3.3.1 学院和师生对舞蹈的认识不够 | 第30-31页 |
| 3.3.2 学生舞蹈实践机会较为单一 | 第31页 |
| 3.3.3 舞蹈素质教育形式较为单一 | 第31-32页 |
| 3.4 本章小结 | 第32-33页 |
| 第4章 接受美学视域中独立学院舞蹈素质教育创新 | 第33-47页 |
| 4.1 舞蹈素质教育的接受方法创新 | 第33-34页 |
| 4.1.1 教师和学生的关系 | 第33页 |
| 4.1.2 培养学生对舞蹈的接受 | 第33-34页 |
| 4.2 舞蹈互动式教学模式创新 | 第34-38页 |
| 4.2.1 以目标指导教学，实施互动式教学 | 第35-36页 |
| 4.2.2 教师要注重指导策略 | 第36页 |
| 4.2.3 在舞蹈教学中建立和谐的师生关系 | 第36-38页 |
| 4.3 舞蹈素质教育的理念创新 | 第38-43页 |
| 4.3.1 融入“地域民间舞蹈文化”理念 | 第38-39页 |
| 4.3.2“以学生为主体的”舞蹈教学理念 | 第39-43页 |
| 4.4 互联网+独立学院舞蹈教学实践创新 | 第43-46页 |
| 4.4.1“互联网+教育” | 第43页 |
| 4.4.2 智能移动终端成为“互联网+教育”的主要载体 | 第43页 |
| 4.4.3 互联网+独立学院舞蹈实践教学创新 | 第43-46页 |
| 4.5 本章小结 | 第46-47页 |
| 第5章 结束语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-49页 |
| 附录 1 | 第49-54页 |
| 附录 2 | 第54-58页 |
| 附录 3 | 第58-59页 |
| 附录 4 | 第59-60页 |
| 攻读学位期间的研究成果及所获荣誉 | 第60-61页 |
| 致谢 | 第61页 |
