| 中文摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 一、绪论 | 第9-18页 |
| （一）研究背景 | 第9页 |
| （二）研究意义 | 第9-10页 |
| 1．新课程改革和素质教育的需要 | 第9-10页 |
| 2．培养学生的想象能力和创造思维 | 第10页 |
| 3．促进学生的身心健康和谐发展 | 第10页 |
| （三）研究综述 | 第10-14页 |
| 1．国外研究现状 | 第10-11页 |
| 2．国内研究现状 | 第11-14页 |
| （四）概念界定 | 第14-15页 |
| 1．作文 | 第14页 |
| 2．兴趣 | 第14-15页 |
| （五）理论基础 | 第15-16页 |
| 1．最优化学习理论 | 第15页 |
| 2．人本主义理论 | 第15-16页 |
| 3．建构主义理论 | 第16页 |
| 4．自我效能感理论 | 第16页 |
| （六）研究方法 | 第16-18页 |
| 1．问卷法 | 第16页 |
| 2．文献法 | 第16-17页 |
| 3．经验总结法 | 第17-18页 |
| 二、巴彦淖尔市临河区第四小学学生作文兴趣调查与分析 | 第18-27页 |
| （一）调查对象 | 第18页 |
| （二）调查目的 | 第18页 |
| （三）调查设计 | 第18页 |
| （四）调查结果与分析 | 第18-27页 |
| 1．小学生写作感受的调查 | 第18-20页 |
| 2．小学生写作能力自我提升调查 | 第20-23页 |
| 3．小学生写作类型及方式的调查 | 第23-24页 |
| 4．小学生对写作内容的关注度 | 第24-25页 |
| 5．小学生作文评价方式的调查 | 第25-27页 |
| 三、巴彦淖尔市临河区第四小学学生作文兴趣存在的问题 | 第27-29页 |
| （一）作文教学方法陈旧，学生缺乏写作兴趣 | 第27页 |
| （二）学生语文基础不扎实，课外阅读量不足 | 第27页 |
| （三）教师评价方式单一，学生缺乏写作动力 | 第27-28页 |
| （四）教师个人业务素质亟待提高 | 第28页 |
| （五）家长对孩子的写作期望较高 | 第28-29页 |
| 四、巴彦淖尔市临河区第四小学学生作文兴趣缺失的原因 | 第29-32页 |
| （一）教师方面原因 | 第29-30页 |
| 1．忽视学生的主体地位 | 第29页 |
| 2．习作重思想性轻选材 | 第29页 |
| 3．训练目标与学生能力错位 | 第29-30页 |
| 4．作文命题远离学生生活 | 第30页 |
| （二）学生方面原因 | 第30-31页 |
| 1．学生作文基础知识差 | 第30页 |
| 2．对缤纷生活的体验少 | 第30页 |
| 3．学生读书习惯未形成 | 第30-31页 |
| （三）家庭方面原因 | 第31-32页 |
| 1．家长对孩子预期目标较高 | 第31页 |
| 2．评价时缺乏鼓励和赞美为主 | 第31页 |
| 3．对孩子的教育缺少耐心 | 第31-32页 |
| 五、巴彦淖尔市临河区第四小学学生作文兴趣培养实施对策 | 第32-41页 |
| （一）丰富作文教学形式激发学生的写作兴趣 | 第32-34页 |
| 1．重视学生在作文兴趣培养 | 第32页 |
| 2．协调作文训练与学生实际能力 | 第32-33页 |
| 3．选择与学生生活相近作文命题 | 第33-34页 |
| 4．让学生积极参与作文实践活动 | 第34页 |
| （二）注重阅读积累培养学生的作文兴趣 | 第34-36页 |
| 1．养成正确读书的习惯 | 第34-35页 |
| 2．养成日常记录的习惯 | 第35页 |
| 3．提高自身的语文基础 | 第35-36页 |
| （三）转变评价方式调动学生的写作热情 | 第36-37页 |
| 1．注重写作过程的评价 | 第36页 |
| 2．注重评价内容多元化 | 第36-37页 |
| 3．注重评价主体的多元 | 第37页 |
| （四）提高小学语文教师的业务素质 | 第37-39页 |
| 1．读书促进教师专业成长 | 第37-38页 |
| 2．鼓励教师多写下水作文 | 第38页 |
| 3．加强作文教学培训力度 | 第38-39页 |
| （五）充分发挥家庭教育的重要作用 | 第39-41页 |
| 1．构建良好家庭学习氛围 | 第39页 |
| 2．培养孩子正确阅读习惯 | 第39-40页 |
| 3．陪伴是给孩子最好的教育 | 第40-41页 |
| 六、结语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-45页 |
| 附件 | 第45-47页 |
| 致谢 | 第47页 |
