| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 绪论 | 第10-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.2 研究依据 | 第10页 |
| 1.3 研究对象内容、方法及意义 | 第10-12页 |
| 1.4 论文结构 | 第12-13页 |
| 第二章 文献综述 | 第13-16页 |
| 2.1 国外对写作错误的研究 | 第13-14页 |
| 2.2 国内对写作错误的研究 | 第14-16页 |
| 第三章 理论依据 | 第16-20页 |
| 3.1 错误分析理论 | 第16-18页 |
| 3.1.1 错误的概念 | 第16页 |
| 3.1.2 Corder对语言错误的分类： | 第16-17页 |
| 3.1.3 错误分析的步骤 | 第17-18页 |
| 3.2 语言输入理论 | 第18-19页 |
| 3.3 教师反馈理论 | 第19-20页 |
| 第四章 对林区高中生英语写作中常见错误的实证研究 | 第20-41页 |
| 4.1 写作测试 | 第20-21页 |
| 4.1.1 写作测试目的 | 第20页 |
| 4.1.2 写作测试对象 | 第20页 |
| 4.1.3 写作测试内容 | 第20-21页 |
| 4.2 学生调查问卷 | 第21页 |
| 4.3 结果及分析 | 第21-30页 |
| 4.3.1 写作测试中林区高中生常见的错误类型 | 第21-27页 |
| 4.3.2 学生问卷调查分析 | 第27-30页 |
| 4.4 林区高中生英语写作错误产生的动因 | 第30-34页 |
| 4.4.1 语言学习者自身的原因 | 第30-33页 |
| 4.4.2 教学及环境的原因 | 第33-34页 |
| 4.5 林区高中生英语写作错误消除策略的提出 | 第34-41页 |
| 4.5.1 对教师的访谈 | 第35-38页 |
| 4.5.2 有效教学策略探究 | 第38-41页 |
| 第五章 林区高中生英语写作错误消除策略的有效性研究 | 第41-58页 |
| 5.1 对语言输入策略的有效性研究 | 第42-48页 |
| 5.2 对学生英语语言思维训练策略的有效性研究 | 第48-53页 |
| 5.3 教师反馈策略的有效性研究 | 第53-58页 |
| 5.3.1 基于教师反馈策略有效性的教师访谈 | 第53-55页 |
| 5.3.2 基于反馈策略有效性的学生问卷调查 | 第55-58页 |
| 第六章 结语 | 第58-60页 |
| 6.1 本研究的发现 | 第58-59页 |
| 6.2 本研究的局限性 | 第59页 |
| 6.3 对以后同类问题的研究建议 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 附录 | 第62-69页 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 | 第69-70页 |
| 致谢 | 第70-71页 |