| 摘要 | 第5-6页 |
| abstract | 第6页 |
| 1 前言 | 第9-10页 |
| 1.1 选题依据 | 第9-10页 |
| 1.2 选题意义 | 第10页 |
| 2 文献综述 | 第10-23页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第10-14页 |
| 2.1.1 能力概念的界定 | 第10-11页 |
| 2.1.2 教师教学能力概念的界定 | 第11-12页 |
| 2.1.3 体育教师教学能力概念的界定 | 第12-13页 |
| 2.1.4 竞技健美操教师教学能力概念的界定 | 第13-14页 |
| 2.1.5 评价体系概念的界定 | 第14页 |
| 2.2 国外教师教学能力的研究 | 第14-15页 |
| 2.3 国内教师教学能力的研究 | 第15-23页 |
| 2.3.1 教师教学能力的研究 | 第15-17页 |
| 2.3.2 教师教学能力评价体系的研究 | 第17-21页 |
| 2.3.3 健美操教师教学能力评价体系的研究 | 第21-23页 |
| 3 研究对象和方法 | 第23-26页 |
| 3.1 研究对象 | 第23页 |
| 3.2 研究方法 | 第23-26页 |
| 3.2.1 文献资料法 | 第23页 |
| 3.2.2 专家访谈法 | 第23-24页 |
| 3.2.3 问卷调查法 | 第24-25页 |
| 3.2.4 数理统计法 | 第25-26页 |
| 4 研究结果与分析 | 第26-49页 |
| 4.1 广东省中小学竞技健美操教师基本情况分析 | 第26-31页 |
| 4.1.1 广东省中小学竞技健美操教师的数量和性别 | 第26-27页 |
| 4.1.2 广东省中小学竞技健美操教师的年龄 | 第27页 |
| 4.1.3 广东省中小学竞技健美操教师的职称和学历结构 | 第27-29页 |
| 4.1.4 广东省中小学竞技健美操教师的专业背景 | 第29-31页 |
| 4.2 广东省中小学竞技健美操教师教学能力评价体系的建立 | 第31-34页 |
| 4.2.1 构建广东省中小学竞技健美操教师教学能力评价体系的重要性 | 第31页 |
| 4.2.2 构建广东省中小学竞技健美操教师教学能力评价体系的原则 | 第31-32页 |
| 4.2.3 广东省中小学竞技健美操教师教学能力评价体系的构建 | 第32-34页 |
| 4.3 广东省中小学竞技健美操教师教学能力的分析及权重分布 | 第34-41页 |
| 4.3.1 教学设计能力 | 第34-36页 |
| 4.3.2 教学创新能力 | 第36-37页 |
| 4.3.3 教学实施能力 | 第37-38页 |
| 4.3.4 教学评价与反馈能力 | 第38页 |
| 4.3.5 广东省中小学竞技健美操教师教学能力评价指标的权重分布 | 第38-41页 |
| 4.4 教师教学能力评价体系自评的差异性分析 | 第41-48页 |
| 4.4.1 不同教学年限的教师对于教学设计能力自评的差异性分析 | 第41-43页 |
| 4.4.2 不同教学年限教师对于教学创新能力自我评价的差异性分析 | 第43-44页 |
| 4.4.3 不同教学年限教师对于教学实施能力自评的差异性分析 | 第44-46页 |
| 4.4.4 不同教学年限的教师对于教学评价与反馈能力自评的差异性分析 | 第46-48页 |
| 4.5 对于提升广东省中小学竞技健美操专业教师教学能力的分析 | 第48-49页 |
| 4.5.1 钻研和研究教材，融会贯通 | 第48页 |
| 4.5.2 定期进行培训，提升自身水平 | 第48页 |
| 4.5.3 大力发展与外聘老师相结合，取长补短 | 第48页 |
| 4.5.4 科学进行组织和评价，营造良好的学习范围 | 第48-49页 |
| 5 结论和建议 | 第49-50页 |
| 5.1 结论 | 第49页 |
| 5.2 建议 | 第49-50页 |
| 6 致谢 | 第50-51页 |
| 7 参考文献 | 第51-53页 |
| 8 附录 | 第53-68页 |
| 9 个人简历在读期间发表的学术论文与研究成果 | 第68页 |
