| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1.绪论 | 第9-14页 |
| 1.1 研究的背景 | 第9-11页 |
| 1.1.1 当前高校成人教育价值的偏差 | 第9-10页 |
| 1.1.2 当前高校成人教育改革的推进 | 第10-11页 |
| 1.2 研究目的 | 第11-12页 |
| 1.3 研究的意义 | 第12-13页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第12页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第12-13页 |
| 1.4 研究方法 | 第13-14页 |
| 1.4.1 文献分析法 | 第13页 |
| 1.4.2 访谈法 | 第13-14页 |
| 2.文献综述及相关概念界定 | 第14-26页 |
| 2.1 文献综述 | 第14-22页 |
| 2.1.1 国内关于高校成人教育价值研究综述 | 第14-19页 |
| 2.1.2 国外关于高校成人教育价值研究综述 | 第19-22页 |
| 2.2 相关概念界定 | 第22-26页 |
| 2.2.1 高校成人教育 | 第22-23页 |
| 2.2.2 价值 | 第23-24页 |
| 2.2.3 高校成人教育价值 | 第24-26页 |
| 3.相关理论支撑 | 第26-30页 |
| 3.1 终身教育理论 | 第26-27页 |
| 3.2 需要层次理论 | 第27-28页 |
| 3.3 成人学习理论 | 第28-29页 |
| 3.4 教育价值理论 | 第29-30页 |
| 4.高校成人教育价值的社会意蕴 | 第30-38页 |
| 4.1 高校成人教育价值的历史特点 | 第30-33页 |
| 4.1.1 经济价值为中心：20 世纪70年代至80年代初 | 第30-31页 |
| 4.1.2 经济价值与政治价值并重：20 世纪80年代至90年代末 | 第31页 |
| 4.1.3 经济价值为主，个人价值彰显：21 世纪至今 | 第31-33页 |
| 4.2 高校成人教育价值的社会分类 | 第33-38页 |
| 4.2.1 宏观维度——展现于外的社会价值 | 第33-35页 |
| 4.2.2 微观维度——慧至于内的本体价值 | 第35-38页 |
| 5.调研结果的呈现与分析 | 第38-43页 |
| 5.1 调研设计与实施 | 第38页 |
| 5.1.1 访谈提纲的设计过程 | 第38页 |
| 5.1.2 访谈提纲的实施过程 | 第38页 |
| 5.2 调研结果分析 | 第38-43页 |
| 5.2.1 高校成人教育价值目标定位偏差 | 第38-40页 |
| 5.2.2 高校成人教育价值对象范畴狭隘 | 第40页 |
| 5.2.3 高校成人教育价值课程内容陈旧 | 第40-41页 |
| 5.2.4 高校成人教育价值表现形式落后 | 第41-43页 |
| 6.对策与建议 | 第43-53页 |
| 6.1 更新价值目标：社会与个人并重 | 第43-45页 |
| 6.1.1 外界层面 | 第44页 |
| 6.1.2 自身层面 | 第44-45页 |
| 6.2 拓展价值对象范畴：教育对象多元化 | 第45-47页 |
| 6.2.1 保障弱势群体受教育权利 | 第45-46页 |
| 6.2.2 形成本土特色社区成人教育 | 第46-47页 |
| 6.3 强化专业价值建设：提高成人生存能力 | 第47-48页 |
| 6.3.1 优化学科专业知识 | 第47-48页 |
| 6.3.2 打造专业教师团队 | 第48页 |
| 6.4 突出多元价值需求：丰富成人生活情趣 | 第48-51页 |
| 6.4.1 强化生活价值 | 第49-50页 |
| 6.4.2 凸显生命价值 | 第50-51页 |
| 6.5 创新价值表现形式：教学方式多样化 | 第51-53页 |
| 6.5.1 大力发展网络教育 | 第51-52页 |
| 6.5.2 优化成人教学方式 | 第52-53页 |
| 结语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-58页 |
| 附录 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59-61页 |
| 在读期间公开发表论文（著）及科研情况 | 第61页 |
