| 致谢 | 第5-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第1章 引言 | 第13-17页 |
| 1.1 问题的提出 | 第13页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第13-15页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第13-14页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第14-15页 |
| 1.3 研究目的和意义 | 第15页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第15页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第15页 |
| 1.4 研究思路 | 第15页 |
| 1.5 研究方法 | 第15-17页 |
| 1.5.1 文献资料法 | 第15-16页 |
| 1.5.2 问卷调查法 | 第16页 |
| 1.5.3 案例分析法 | 第16-17页 |
| 第2章 理论综述 | 第17-22页 |
| 2.1 生物学课程资源 | 第17页 |
| 2.2 生物学课程资源的分类 | 第17-18页 |
| 2.3 生物学校外课程资源及分类 | 第18-19页 |
| 2.3.1 自然资源 | 第18页 |
| 2.3.2 社区资源 | 第18-19页 |
| 2.3.3 家庭资源 | 第19页 |
| 2.3.4 其他资源 | 第19页 |
| 2.4 生物学校外课程资源的特点 | 第19-20页 |
| 2.4.1 多样性 | 第19页 |
| 2.4.2 多质性 | 第19-20页 |
| 2.4.3 选择性 | 第20页 |
| 2.4.4 综合性 | 第20页 |
| 2.4.5 潜在性 | 第20页 |
| 2.5 生物学校外课程资源开发与利用的途径 | 第20-22页 |
| 第3章 初中生物校外课程资源开发与利用现状的调查研究 | 第22-37页 |
| 3.1 问卷调查 | 第22-34页 |
| 3.1.1 调查目的 | 第22页 |
| 3.1.2 调查对象 | 第22页 |
| 3.1.3 调查工具 | 第22-23页 |
| 3.1.3.1 调查问卷的设计与构成 | 第22-23页 |
| 3.1.3.2 调查问卷的信度和效度 | 第23页 |
| 3.1.4 调查问卷的发放与回收 | 第23-24页 |
| 3.1.5 调查问卷的结果与分析 | 第24-33页 |
| 3.1.5.1 教师问卷分析 | 第24-29页 |
| 3.1.5.2 学生问卷分析 | 第29-33页 |
| 3.1.6 结果分析 | 第33-34页 |
| 3.1.6.1 教师对生物学校外课程资源认识不足 | 第33页 |
| 3.1.6.2 校外课程资源的开发和利用比较单一 | 第33-34页 |
| 3.1.6.3 校外课程资源的开发与利用忽视家庭力量 | 第34页 |
| 3.2 课堂观察 | 第34-37页 |
| 3.2.1 观察目的 | 第34页 |
| 3.2.2 观察对象 | 第34页 |
| 3.2.3 观察量表 | 第34页 |
| 3.2.4 课堂实录 | 第34-36页 |
| 3.2.5 观察结果分析 | 第36-37页 |
| 第4章 对策分析 | 第37-48页 |
| 4.1 认识方面 | 第37-40页 |
| 4.1.1 加强教师的理论培训 | 第37页 |
| 4.1.2 明确生物学校外课程资源开发利用的原则 | 第37-40页 |
| 4.1.2.1 多样化原则 | 第37-39页 |
| 4.1.2.2 经济性原则 | 第39页 |
| 4.1.2.3 创造性原则 | 第39页 |
| 4.1.2.4 适合性原则 | 第39-40页 |
| 4.1.2.5 整合性原则 | 第40页 |
| 4.2 开发与利用方面 | 第40-48页 |
| 4.2.1 深入挖掘招远本地资源，充分进行开发利用 | 第40-45页 |
| 4.2.1.1 以山脉和河流等为代表的自然资源 | 第40-41页 |
| 4.2.1.2 以博物馆和种植养殖园等为代表的社区资源 | 第41-45页 |
| 4.2.2 重视开发家庭资源，充分调动学生和家长的力量 | 第45-46页 |
| 4.2.2.1 以“家庭实验室”为代表的家庭资源 | 第45-46页 |
| 4.2.2.2 以网络为代表的家庭信息资源 | 第46页 |
| 4.2.2.3 以家长、亲友为代表的家庭人力资源 | 第46页 |
| 4.2.3 建立完善的开发制度 | 第46-47页 |
| 4.2.4 加强校内外的合作 | 第47-48页 |
| 第5章 教学课例设计 | 第48-56页 |
| 5.1 第一课堂教学课例——《生态系统》 | 第48-52页 |
| 5.1.1 教材分析 | 第48页 |
| 5.1.2 学情分析 | 第48页 |
| 5.1.3 教学目标 | 第48页 |
| 5.1.3.1 知识目标 | 第48页 |
| 5.1.3.2 能力目标 | 第48页 |
| 5.1.3.3 情感态度与价值观目标 | 第48页 |
| 5.1.4 教学重难点分析 | 第48-49页 |
| 5.1.5 教学法分析 | 第49页 |
| 5.1.6 课前准备 | 第49页 |
| 5.1.7 教学过程 | 第49-52页 |
| 5.1.7.1 激趣导入 | 第49页 |
| 5.1.7.2 活动一：生态系统的概念和组成 | 第49-50页 |
| 5.1.7.3 活动二：食物链和生物网 | 第50-51页 |
| 5.1.7.4 生态平衡 | 第51-52页 |
| 5.1.7.5 课堂小结 | 第52页 |
| 5.1.8 教学评价 | 第52页 |
| 5.2 第二课堂教学课例——《走进香菇大棚》 | 第52-56页 |
| 5.2.1 活动背景 | 第52页 |
| 5.2.2 活动准备 | 第52-53页 |
| 5.2.3 教学目标 | 第53页 |
| 5.2.3.1 知识目标 | 第53页 |
| 5.2.3.2 能力目标 | 第53页 |
| 5.2.3.3 情感态度与价值观目标 | 第53页 |
| 5.2.4 活动过程 | 第53-56页 |
| 5.2.4.1 激趣导入 | 第53页 |
| 5.2.4.2 活动一：参观香菇大棚基地——了解香菇种植技术 | 第53-54页 |
| 5.2.4.3 活动二：动手实践——疏蕾 | 第54页 |
| 5.2.4.4 活动三：采摘比赛 | 第54-55页 |
| 5.2.4.5 活动四：交流总结 | 第55页 |
| 5.2.4.6 拓展延伸 | 第55页 |
| 5.2.4.7 教学评价表 | 第55-56页 |
| 第6章 研究结论及展望 | 第56-57页 |
| 6.1 研究结论 | 第56页 |
| 6.2 研究未来展望 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 附录A | 第59-62页 |
| 附录B | 第62-64页 |
| 附录C | 第64-65页 |
| 附录D | 第65-66页 |
| 附录E | 第66-68页 |
| 作者简历 | 第68页 |
