| 中文摘要 | 第7-9页 |
| ABSTRACT | 第9-10页 |
| 第一章 引言 | 第11-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.2 研究意义 | 第12页 |
| 1.3 研究目的 | 第12-13页 |
| 1.4 论文结构 | 第13-14页 |
| 第二章 文献综述 | 第14-18页 |
| 2.1 课堂导入的概念界定 | 第14页 |
| 2.2 有效导入的理论依据 | 第14-16页 |
| 2.2.1 建构主义理论 | 第14-15页 |
| 2.2.2 心理学理论 | 第15页 |
| 2.2.3 教育学理论 | 第15-16页 |
| 2.3 国外有效导入研究的现状 | 第16页 |
| 2.4 国内有效导入研究的现状 | 第16-18页 |
| 第三章 研究设计 | 第18-30页 |
| 3.1 对课堂导入教学的现状调查 | 第18-26页 |
| 3.1.1 调查的目的 | 第18页 |
| 3.1.2 调查的对象 | 第18-19页 |
| 3.1.3 调查的方法 | 第19页 |
| 3.1.4 调查的数据收集 | 第19页 |
| 3.1.5 对调查现状的的情况分析 | 第19-26页 |
| 3.2 研究方法 | 第26-27页 |
| 3.2.1 实验研究的问题 | 第26页 |
| 3.2.2 实验研究的对象 | 第26页 |
| 3.2.3 实验研究的目的 | 第26页 |
| 3.2.4 实验研究的方法 | 第26-27页 |
| 3.3 研究过程 | 第27-30页 |
| 3.3.1 观察学生的课堂情绪及反应差异 | 第27页 |
| 3.3.2 成绩的对比记录 | 第27-28页 |
| 3.3.3 实验成绩对比分析 | 第28-29页 |
| 3.3.4 两个班学生上课反应对比分析 | 第29页 |
| 3.3.5 对实验过程的思考 | 第29-30页 |
| 第四章 发现与讨论 | 第30-39页 |
| 4.1 有效导入遵循的原则 | 第30-32页 |
| 4.1.1 具有针对性 | 第30页 |
| 4.1.2 要起到激发和铺垫作用 | 第30-31页 |
| 4.1.3 积极发展学生的思维能力 | 第31页 |
| 4.1.4 力求新颖 | 第31页 |
| 4.1.5 简洁省时，切忌拖沓 | 第31页 |
| 4.1.6 导无定法，机智灵动 | 第31页 |
| 4.1.7 突出学生的主体地位 | 第31-32页 |
| 4.2 有效导入的作用 | 第32-33页 |
| 4.2.1 激发学习兴趣 | 第32页 |
| 4.2.2 调动学习积极性 | 第32-33页 |
| 4.2.3 加强学习动机 | 第33页 |
| 4.2.4 集中学习注意力 | 第33页 |
| 4.2.5 增强学习记忆力 | 第33页 |
| 4.2.6 拓展学习思维 | 第33页 |
| 4.3 有效导入方法及课堂教学个案研究 | 第33-39页 |
| 4.3.1 英文歌曲导入法 | 第34-35页 |
| 4.3.2 电教媒体导入法 | 第35页 |
| 4.3.3 复习导入法 | 第35-36页 |
| 4.3.4 情境导入法 | 第36页 |
| 4.3.5 背景知识导入法 | 第36页 |
| 4.3.6 学生表演导入法 | 第36-37页 |
| 4.3.7 自由谈话式（ Free-talk ）导入法 | 第37页 |
| 4.3.8 三分钟演讲导入法 | 第37-39页 |
| 第五章 结论 | 第39-43页 |
| 5.1 研究结论 | 第39-40页 |
| 5.2 教学启示 | 第40-42页 |
| 5.2.1 对教师启示 | 第40-41页 |
| 5.2.2 对学生启示 | 第41页 |
| 5.2.3 对课堂启示 | 第41-42页 |
| 5.3 研究不足 | 第42页 |
| 5.4 研究展望 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录 | 第45-49页 |
| 致谢 | 第49页 |