| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第12-18页 |
| 一、问题的提出与研究意义 | 第12-13页 |
| （一） 问题的提出 | 第12页 |
| （二） 研究意义 | 第12-13页 |
| 二、相关研究的文献综述 | 第13-16页 |
| （一） 有关教师专业成长的研究 | 第13-14页 |
| （二） 有关小学教师专业成长的个案的研究 | 第14-16页 |
| 三、核心概念界定 | 第16页 |
| （一） 小学优秀教师 | 第16页 |
| （二） 教师专业成长 | 第16页 |
| 四、研究方法 | 第16-18页 |
| （一） 文献法 | 第16页 |
| （二） 个案研究法 | 第16-17页 |
| （三） 访谈法 | 第17页 |
| （四） 观察法 | 第17-18页 |
| 第一章 小学阶段培养目标的价值追求及现状反思 | 第18-25页 |
| 一、小学阶段培养目标的价值追求 | 第18-22页 |
| （一） 初步形成良好的学习行为与习惯 | 第18页 |
| （二） 注重良好情绪、情感和意志品质的发展与培养 | 第18-19页 |
| （三） 注重道德品行的规范，为全面发展打好基础 | 第19-20页 |
| （四） 注重小学生身体素质的提高，加强体育锻炼 | 第20-21页 |
| （五） 关注差异，促进每一个学生的发展 | 第21-22页 |
| 二、对小学教育、教学现状的反思 | 第22-25页 |
| （一） 小学教育窄化，导致“人”的缺失 | 第22-23页 |
| （二） 小学教育功利化，导致学生心理发展被严重忽视 | 第23页 |
| （三） 小学教师职业道德与教育智慧的有待提升 | 第23-25页 |
| 第二章 一名小学优秀教师的专业成长历程——陈亚敏老师专业成长历程回顾 | 第25-32页 |
| 一、新手摸索期（0-3 年） | 第25-26页 |
| （一） 学会排解，舒缓学校领导期许带来的压力 | 第25页 |
| （二） 勤于沟通，解决教育理论与教学实际的衔接问题 | 第25-26页 |
| 二、实践发展期（3-8 年） | 第26-27页 |
| （一） 多方学习，解决带班过程中的疑难杂症 | 第26-27页 |
| （二） 团队合作，不断完善教学过程 | 第27页 |
| 三、反思飞跃期（8-13 年） | 第27-29页 |
| （一） 教研结合，加强教学理论学习 | 第27-28页 |
| （二） 总结经验，制定未来发展规划 | 第28-29页 |
| 四、探索突破期（13-18 年） | 第29-32页 |
| （一） 创立教育品牌“快乐亲子会” | 第29-31页 |
| （二） 举办六年级毕业典礼“成长的轨迹” | 第31-32页 |
| 第三章 丰富多彩的课堂学习——陈亚敏老师课堂教学的实践探索 | 第32-39页 |
| 一、“简单”而又不简单的数学课 | 第32-33页 |
| （一） 简单的知识，不简单的讲授 | 第32页 |
| （二） 注重实践，在做中学，在讲中学 | 第32-33页 |
| 二、形式多样、内容丰富的语文课 | 第33-36页 |
| （一） 通过合作小组，培养学生良好的朗读和阅读习惯 | 第33-34页 |
| （二） 创设情境，增强学生对课文的感知水平 | 第34-35页 |
| （三） 鼓励学生大胆想象，积极表达与展现 | 第35页 |
| （四） 大胆改革，加深学生的文学底蕴 | 第35-36页 |
| 三、联系生活实际、接地气的品德课 | 第36-39页 |
| （一） 根据学生年龄特点与需求，精选讲课内容 | 第36-37页 |
| （二） 放大学生的每个优点，让学生学会自我欣赏与相互欣赏 | 第37页 |
| （三） 关注家长与学生的关系，使学生懂得感恩 | 第37-38页 |
| （四） 进行课程融合，拓展学科视野 | 第38-39页 |
| 第四章 良好班集体的炼成——陈亚敏老师班级管理的实践探索 | 第39-45页 |
| 一、放权的艺术 | 第39-41页 |
| （一）“值日班长”轮流制 | 第39-40页 |
| （二） 我的地盘我做主，我的选择我负责 | 第40-41页 |
| （三） 小卡片，大作用 | 第41页 |
| 二、在活动中提高师生与生生的心理相容度 | 第41-45页 |
| （一） 充分利用校内活动 | 第41-42页 |
| （二） 珍惜校外活动机会 | 第42页 |
| （三） 开展班级特色活动 | 第42-45页 |
| 第五章 与家长多方位密切合作——陈亚敏老师家校合作的实践探索 | 第45-50页 |
| 一、为学生掌握知识共同努力 | 第45-46页 |
| （一） 坚持向家长反映教学情况，寻求家长配合 | 第45页 |
| （二） 虚心接受来自家长的合理教学建议 | 第45-46页 |
| （三） 指导家长理性看待学生成绩 | 第46页 |
| 二、共同面对问题，为学生全面发展共同努力 | 第46-47页 |
| （一） 与家长统一教育思想与策略，为孩子树立榜样 | 第46-47页 |
| （二） 与家长分享教育理论，平稳度过孩子成长关键期 | 第47页 |
| 三、制造机会、提供平台，密切家长与学生的心理联系 | 第47-50页 |
| （一） 亲子共同写日记，增加情感沟通渠道 | 第47页 |
| （二） 注重对家长和学生在活动中整体表现的评价 | 第47-48页 |
| （三） 利用节日，教会学生学会感恩 | 第48页 |
| （四） 与家长齐心协力形成合力 | 第48-50页 |
| 第六章 小学优秀教师专业成长历程的启示 | 第50-53页 |
| 一、小学优秀教师应具备的良好品质 | 第50-51页 |
| （一） 用真挚的情感关爱每一个学生 | 第50页 |
| （二） 挑战自我，与时俱进 | 第50页 |
| （三） 潜心进行教育科学研究 | 第50-51页 |
| 二、提升小学教师的教育自觉 | 第51-52页 |
| （一） 提升教育智慧，在问题中成长 | 第51页 |
| （二） 终身学习，终身反思 | 第51页 |
| （三） 将教育伦理与教师道德结合起来 | 第51-52页 |
| 三、创造良好的外部环境 | 第52-53页 |
| （一） 同伴互助 | 第52页 |
| （二） 学校支持 | 第52-53页 |
| 结语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 附录 | 第56-57页 |
| 后记 | 第57-58页 |
| 攻读学位期间科研成果 | 第58页 |
