| Abstract in English | 第3-4页 |
| Abstract in Chinese | 第5-8页 |
| Chapter I Introduction | 第8-11页 |
| 1.1 Research background | 第8-9页 |
| 1.2 Research significance | 第9-10页 |
| 1.3 Organization of the thesis | 第10-11页 |
| Chapter II Literature Review | 第11-20页 |
| 2.1 Related concepts | 第11-14页 |
| 2.1.1 The definition of scaffolding | 第11-12页 |
| 2.1.2 The definition of anxiety and English Writing Anxiety | 第12-14页 |
| 2.2 Related theories | 第14-16页 |
| 2.2.1 Constructivism | 第14-15页 |
| 2.2.2 Vygostky’s Theory of ZPD (Zone of proximal development) | 第15-16页 |
| 2.3 Previous research on Scaffolding Instruction | 第16-20页 |
| 2.3.1 Previous research on Scaffolding Instruction abroad | 第16-18页 |
| 2.3.2 Previous research on Scaffolding Instruction at home | 第18-20页 |
| Chapter III Research Methodology | 第20-28页 |
| 3.1 Research questions | 第20页 |
| 3.2 Research subjects | 第20-21页 |
| 3.3 Research instruments | 第21-22页 |
| 3.3.1 Teaching experiments | 第21页 |
| 3.3.2 Questionnaires | 第21-22页 |
| 3.4 Research procedures | 第22-23页 |
| 3.5 A sample lesson plan | 第23-28页 |
| Chapter IV Results and Discussions | 第28-41页 |
| 4.1 Scaffolding instruction’s effects on students’ English writing scores | 第28-33页 |
| 4.1.1 Effects on sentence structures in students’ compositions | 第29-30页 |
| 4.1.2 Effects on types of errors in students’ compositions | 第30-33页 |
| 4.2 Scaffolding instruction’s effects on students’ English writing anxiety | 第33-41页 |
| 4.2.1 Effects on students’ attitude to their writing ability | 第33-36页 |
| 4.2.2 Effectively reducing students’ English writing anxiety | 第36-41页 |
| Chapter V Conclusion | 第41-45页 |
| 5.1 Major findings | 第41-42页 |
| 5.2 Implications | 第42-43页 |
| 5.3 Limitation | 第43-45页 |
| References | 第45-50页 |
| Appendices | 第50-61页 |
| Appendix I Pre-test Paper | 第50-51页 |
| AppendixⅡ Post-test Paper | 第51-52页 |
| AppendixⅢ Standard for evaluation | 第52-53页 |
| AppendixⅣ Results of Pre-test and Post-test | 第53-55页 |
| AppendixⅤ Questionnaire | 第55-59页 |
| AppendixⅥ Results of Pre-questionnaire and Post-questionnaire | 第59-61页 |
| Acknowledgements | 第61页 |
