| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1 绪论 | 第8-14页 |
| 1.1 选题的背景 | 第8-9页 |
| 1.2 课题的研究现状 | 第9-11页 |
| 1.2.1 国内研究综述 | 第9-11页 |
| 1.2.2 国外研究进展 | 第11页 |
| 1.3 论文的研究意义 | 第11-12页 |
| 1.4 论文的研究方法和思路 | 第12-13页 |
| 1.4.1 论文的研究思路 | 第12页 |
| 1.4.2 论文的研究方法 | 第12-13页 |
| 1.5 论文的主要创新点 | 第13-14页 |
| 2 思想政治教育公共性的相关概述 | 第14-24页 |
| 2.1 思想政治教育 | 第14-16页 |
| 2.1.1 思想政治教育的本质 | 第14-15页 |
| 2.1.2 思想政治教育的社会功能 | 第15-16页 |
| 2.2 公共性 | 第16-20页 |
| 2.2.1 公共性的概念 | 第16-17页 |
| 2.2.2 公共性的发展及形成 | 第17-18页 |
| 2.2.3 不同领域中的公共性 | 第18-20页 |
| 2.3 思想政治教育公共性 | 第20-24页 |
| 2.3.1 思想政治教育公共性的内涵 | 第20页 |
| 2.3.2 思想政治教育公共性的特征 | 第20-21页 |
| 2.3.3 思想政治教育公共性的内容 | 第21-24页 |
| 3 思想政治教育公共性建设的必要性及理论基础 | 第24-30页 |
| 3.1 思想政治教育公共性建设的必要性 | 第24-27页 |
| 3.1.1 社会环境变化多样的客观要求 | 第24页 |
| 3.1.2 各种社会公共性问题的频发 | 第24-26页 |
| 3.1.3 构建社会主义和谐社会的需要 | 第26-27页 |
| 3.2 思想政治教育公共性研究的理论依据 | 第27-30页 |
| 3.2.1 马克思哲学的人本主义理论 | 第27-28页 |
| 3.2.2 马克思主义的公共性品质理论 | 第28页 |
| 3.2.3 社会存在和社会意识的关系理论 | 第28-30页 |
| 4 思想政治教育公共性的消解及其成因分析 | 第30-38页 |
| 4.1 思想政治教育公共性效果的弱化 | 第30-32页 |
| 4.2 思想政治教育公共性消解的表现 | 第32-34页 |
| 4.2.1 公共性生活舆论日益紧张 | 第32页 |
| 4.2.2 社会伦理认同感日趋弱化 | 第32-34页 |
| 4.2.3 公共性教育文化日渐衰微 | 第34页 |
| 4.3 思想政治教育公共性消解的成因分析 | 第34-38页 |
| 4.3.1 网络时代下公共权力过于集中导致舆论监督不力 | 第34-35页 |
| 4.3.2 多元文化背景下自控能力弱导致社会归属感缺乏 | 第35-36页 |
| 4.3.3 社会转型期文化载体开发滞后导致教育践行缓慢 | 第36-38页 |
| 5 思想政治教育公共性的重建 | 第38-52页 |
| 5.1 思想政治教育公共性重建的思路 | 第38-40页 |
| 5.1.1 明确“以人为本”的思想政治教育理念 | 第38-39页 |
| 5.1.2 构建个体与群体价值融合的思想意识 | 第39-40页 |
| 5.1.3 均衡个体社会利益践行群众路线方针 | 第40页 |
| 5.2 思想政治教育公共性的转型与生长 | 第40-44页 |
| 5.2.1 实践：现代思想政治教育公共性的生成 | 第40-42页 |
| 5.2.2 转型：现代思想政治教育公共性的要求 | 第42-43页 |
| 5.2.3 价值：现代思想政治教育公共性的旨归 | 第43-44页 |
| 5.3 思想政治教育公共性的重建路径 | 第44-52页 |
| 5.3.1 保证思想政治教育公共性重建的物质基础 | 第45-46页 |
| 5.3.2 凸显思想政治教育公共性重建的实践功效 | 第46-49页 |
| 5.3.3 构建思想政治教育公共性重建的文明理性 | 第49-52页 |
| 结论 | 第52-54页 |
| 致谢 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 攻读学位期间发表论文及获奖情况 | 第58页 |
