农村初中生思想品德课厌学现象研究
| 中文摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 导论 | 第10-18页 |
| 一、选题缘由 | 第10-11页 |
| （一）课题研究的背景 | 第10-11页 |
| （二）课题研究的目的 | 第11页 |
| （三）课题研究的意义 | 第11页 |
| 二、国内外与厌学相关的研究 | 第11-15页 |
| （一）国外相关研究 | 第11-12页 |
| （二）国内研究概况 | 第12-15页 |
| 三、关于概念的界定 | 第15-18页 |
| （一）初中思想品德 | 第15-16页 |
| （二）厌学 | 第16-17页 |
| （三）思想品德课厌学 | 第17-18页 |
| 第一章 学生思想品德课厌学的表现 | 第18-20页 |
| 一、学生厌学思想品德情况调查 | 第18-19页 |
| 二、思想品德课厌学表现、特征 | 第19-20页 |
| 第二章 学生厌学思想品德的原因分析 | 第20-32页 |
| 一、中学生自身的原因 | 第20-22页 |
| （一）知识基础薄弱，学习能力较差 | 第20页 |
| （二）学习的积极性不高，动机缺乏 | 第20-21页 |
| （三）意志力薄弱，自卑感较强 | 第21-22页 |
| （四）求知价值的不实现导致道德价值的不实现 | 第22页 |
| 二、学校及教师的原因 | 第22-26页 |
| （一）素质教育没有落实 | 第22-23页 |
| （二）学校对思想品德课不够重视 | 第23页 |
| （三）教师影响 | 第23-26页 |
| 三、教材内容是学生厌学思想品德课的原因之三 | 第26-27页 |
| 四、家庭方面的原因 | 第27-29页 |
| （一）不当的家庭教育观念 | 第27-28页 |
| （二）不良的家庭教养环境 | 第28页 |
| （三）不科学的教育方法 | 第28-29页 |
| 五、社会方面的原因 | 第29-30页 |
| （一）“读书无用论”的影响 | 第29页 |
| （二）社会文化环境的不利影响 | 第29-30页 |
| （三）校园附近的娱乐场所违规违法经营 | 第30页 |
| 六、中考评价机制也是学生厌学思想品德课的原因 | 第30-32页 |
| 第三章 针对农村初中学生厌学思想品德的对策 | 第32-52页 |
| 一、学生自身，增强学习能力 | 第32-33页 |
| 二、学校为学生学和教师教提供更好的空间 | 第33-38页 |
| （一）让教材的吸引力增强 | 第33-34页 |
| （二）重视德育，关怀教师 | 第34-35页 |
| （三）积极建设良好的校园环境 | 第35-37页 |
| （四）优化学生评价方式 | 第37-38页 |
| 三、教师提高教学技能和职业素养 | 第38-47页 |
| （一）提高教师教学技能 | 第38-45页 |
| （二）教师提高自身职业素养 | 第45-47页 |
| 四、家庭创造良好氛围 | 第47-52页 |
| （一）创设学习型家庭环境 | 第47-49页 |
| （二）转变传统观念，提高自身素质 | 第49-52页 |
| 结论 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附录 | 第55-58页 |
| 攻读硕士期间所发表的论文 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
