| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 1 前言 | 第8-10页 |
| 2 研究综述 | 第10-24页 |
| ·创造力的研究 | 第10-15页 |
| ·创造力的界定 | 第10-11页 |
| ·创造力的理论模型 | 第11-12页 |
| ·创造力的研究方法 | 第12-13页 |
| ·影响创造力的因素 | 第13-14页 |
| ·高中生创造力的特点 | 第14-15页 |
| ·思维风格研究 | 第15-20页 |
| ·早期风格理论及其研究 | 第15-16页 |
| ·Sternberg的心理自我管理理论 | 第16-17页 |
| ·心理自我管理理论建构合理性的验证研究 | 第17页 |
| ·创造力与思维风格关系的研究 | 第17-19页 |
| ·思维风格与它变量的关系 | 第19-20页 |
| ·情绪与创造力的研究 | 第20-22页 |
| ·情绪稳定性与创造力 | 第20-21页 |
| ·情绪状态与创造力 | 第21-22页 |
| ·焦虑与创造力 | 第22页 |
| ·情绪与思维风格 | 第22-24页 |
| 3 问题提出 | 第24-25页 |
| ·研究的问题与假设 | 第24-25页 |
| 4 研究方法 | 第25-29页 |
| ·研究对象 | 第25页 |
| ·研究工具 | 第25-26页 |
| ·Torrance编制的创造力思维测验(词汇) | 第25页 |
| ·Sternberg等人编制的思维风格问卷 | 第25页 |
| ·斯皮尔伯格编制的《状态一特质焦虑量表》(STAI) | 第25-26页 |
| ·研究程序 | 第26-29页 |
| ·心理测量研究 | 第26页 |
| ·准实验研究 | 第26-27页 |
| ·数据处理 | 第27-29页 |
| 5 研究结果 | 第29-44页 |
| ·思维风格的信度、效度分析 | 第29-31页 |
| ·信度分析 | 第29-30页 |
| ·效度分析 | 第30-31页 |
| ·高中生思维风格的整体特点 | 第31-33页 |
| ·思维风格与创造力的关系 | 第33-36页 |
| ·前测流畅性高低组被试在思维风格上的比较 | 第33-34页 |
| ·前测灵活性高低组被试在思维风格上的比较 | 第34-35页 |
| ·前测新颖性高低组被试在思维风格上的比较 | 第35页 |
| ·前测创造力总分高低组被试在思维风格上的比较 | 第35-36页 |
| ·焦虑与创造力的关系 | 第36-37页 |
| ·特质焦虑高分组与特质焦虑低分组在创造力测验得分上的比较 | 第36-37页 |
| ·状态焦虑高分组与低分组的测试结果比较 | 第37页 |
| ·状态焦虑高分组与状态焦虑低分组在创造力测验得分上的比较 | 第37页 |
| ·高中生思维风格、焦虑与创造力的关系 | 第37-44页 |
| ·调节变量的理论基础与操作过程 | 第37-39页 |
| ·思维风格、状态焦虑与创造力总分之间的关系 | 第39-42页 |
| ·思维风格、特质焦虑与创造力总分之间的关系 | 第42-44页 |
| 6 分析与讨论 | 第44-48页 |
| ·思维风格与创造力的关系 | 第44-45页 |
| ·焦虑与创造力的关系 | 第45-46页 |
| ·特质焦虑对创造力的影响 | 第45页 |
| ·状态焦虑对创造力的影响 | 第45-46页 |
| ·思维风格、焦虑与创造力的关系 | 第46-48页 |
| 7 研究结论 | 第48-49页 |
| 8 研究总结 | 第49-50页 |
| ·启示 | 第49-50页 |
| 附录一 Torrance创造性思维——词汇(例举) | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-55页 |
| 在读期间发表的学术论文与研究成果 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
