| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 引言 | 第9-14页 |
| 1.1 问题的提出和背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究的意义和方法 | 第10-11页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第10页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第10页 |
| 1.2.3 研究的方法 | 第10-11页 |
| 1.3 相关文献综述 | 第11-14页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第11-12页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第12-14页 |
| 第二章 高中化学课堂提问的相关理论概述 | 第14-19页 |
| 2.1 高中化学课堂提问相关理论依据 | 第14-15页 |
| 2.1.1 心理学理论依据 | 第14页 |
| 2.1.2 教育学理论依据 | 第14-15页 |
| 2.2 高中化学课堂提问的教学功能 | 第15-17页 |
| 2.2.1 激发内驱力，促进学生主动学习 | 第15-16页 |
| 2.2.2 培养学生的思维能力 | 第16页 |
| 2.2.3 丰富课堂教学，发挥学生的主体性 | 第16页 |
| 2.2.4 推进课堂教学内容，提供教学反馈和检测教学效果 | 第16-17页 |
| 2.2.5 培养学生解决问题的能力和自信品质 | 第17页 |
| 2.3 高中化学课堂提问的教学原则 | 第17-19页 |
| 2.3.1 提问与教学的知识结构相符合 | 第17-18页 |
| 2.3.2 提问与学生的“最近发展区”相匹配 | 第18页 |
| 2.3.3 提问能诱发学生求知的思维状态 | 第18页 |
| 2.3.4 提问能激发学生的认知情感 | 第18-19页 |
| 第三章 高中化学课堂提问的调查研究 | 第19-32页 |
| 3.1 “高中化学课堂提问”的现状调查 | 第19-20页 |
| 3.1.1 问卷的设计 | 第19页 |
| 3.1.2 问卷的实施 | 第19-20页 |
| 3.2 调查数据统计与案例分析 | 第20-32页 |
| 3.2.1 调查问卷结果分析 | 第20-26页 |
| 3.2.2 高中化学课堂案例分析 | 第26-32页 |
| 第四章 高中化学课堂提问的优化策略 | 第32-47页 |
| 4.1 问题设计的策略 | 第32-41页 |
| 4.1.1 灵活设计问题情境 | 第33-36页 |
| 4.1.2 精准设计问题梯度 | 第36-38页 |
| 4.1.3 精确设计问题内容 | 第38-39页 |
| 4.1.4 精心完善问题结构 | 第39-41页 |
| 4.2 课堂提问行为的调控策略 | 第41-45页 |
| 4.2.1 因地制宜，创设良好提问环境 | 第41-42页 |
| 4.2.2 把握时机，灵活完善提问方式 | 第42-44页 |
| 4.2.3 积极反馈，完善提问评价 | 第44-45页 |
| 4.3 课堂提问的反思策略 | 第45-47页 |
| 4.3.1 课后及时总结，反思问题设计 | 第45-46页 |
| 4.3.2 多做相关探讨，反思提问过程 | 第46页 |
| 4.3.3 多做交流，反思提问效果 | 第46-47页 |
| 第五章 高中化学课堂提问策略的实践研究 | 第47-60页 |
| 5.1 高中化学教学课堂提问策略实施的基本情况 | 第47页 |
| 5.2 教学案例 | 第47-56页 |
| 5.3 实践结果与分析 | 第56-58页 |
| 5.4 策略实践后的调查与交流 | 第58-60页 |
| 5.4.1 关于策略实践效果的学生问卷调查 | 第58-59页 |
| 5.4.2 关于策略实践效果的教师交流 | 第59-60页 |
| 第六章 结束语 | 第60-62页 |
| 6.1 结论 | 第60页 |
| 6.2 对课堂提问策略实践的思考 | 第60-62页 |
| 主要参考文献 | 第62-64页 |
| 攻读学位期间公开发表的论文 | 第64-65页 |
| 附录 | 第65-69页 |
| 致谢 | 第69-70页 |