新形势下中等职业学校德育创新研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 引言 | 第11-17页 |
| （一） 选题背景 | 第11-13页 |
| （二） 文献综述 | 第13-15页 |
| （三） 研究内容和研究意义 | 第15页 |
| （四） 重点、难点、创新点和研究方法 | 第15-17页 |
| 一、中等职业学校德育创新的概念界定及其特点 | 第17-25页 |
| （一） 中等职业学校德育创题的概念界定 | 第17-20页 |
| 1. 德育的涵义 | 第18-19页 |
| 2. 创新的涵义 | 第19-20页 |
| 3. 中等职业学校德育创新的界定 | 第20页 |
| （二） 中等职业学校德育创新的特点 | 第20-25页 |
| 1. 中等职业学校德育创新的目标具体化 | 第20-21页 |
| 2. 中等职业学校德育创新的内容实效化 | 第21-23页 |
| 3. 中等职业学校德育创新的方法现代化 | 第23-25页 |
| 二、中等职业学校德育创新的现实必要性 | 第25-35页 |
| （一） 中等职业学校德育困境的主观原因 | 第25-29页 |
| 1. 德育主体的错位 | 第25-26页 |
| 2. 德育目标的空泛 | 第26页 |
| 3. 德育观念的落后 | 第26-27页 |
| 4. 德育内容的陈旧 | 第27页 |
| 5. 德育方法的单一 | 第27页 |
| 6. 德育评价的失调 | 第27-28页 |
| 7. 德育主体的失衡 | 第28-29页 |
| （二） 中等职业学校德育困境的客观原因 | 第29-35页 |
| 1. 国际环境对中等职业学校德育的负面影响 | 第29-31页 |
| 2. 国内环境对中等职业学校德育的消极影响 | 第31-33页 |
| 3. 中等职业学校自身德育环境存在诸多问题 | 第33-35页 |
| 三、中等职业学校德育创新的理论基础和创新原则 | 第35-43页 |
| （一） 中等职业学校德育创新的理论基础 | 第35-39页 |
| 1. 社会主义和谐社会理论 | 第35-37页 |
| 2. 教育生态学理论 | 第37-39页 |
| （二） 中等职业学校德育创新原则 | 第39-43页 |
| 1. 以人为本原则 | 第39-40页 |
| 2. 实践性原则 | 第40页 |
| 3. 和谐原则 | 第40-41页 |
| 4. 生态化原则 | 第41-43页 |
| 四、中等职业学校德育创新的策略 | 第43-53页 |
| （一） 德育理念创新 | 第43-45页 |
| 1. 树立大德育理念 | 第43页 |
| 2. 树立德育为先理念 | 第43-44页 |
| 3. 树立和谐的师生关系理念 | 第44页 |
| 4. 树立以学生为本理念 | 第44-45页 |
| （二） 德育内容创新 | 第45-47页 |
| 1. 由“传统”向“现代”转变 | 第45-46页 |
| 2. 由“高”向“低”转变 | 第46页 |
| 3. 由“外”向“内”转变 | 第46-47页 |
| 4. 由“知识学习”向“素质培养”转变 | 第47页 |
| （三） 德育方法创新 | 第47-50页 |
| 1. 渗透式德育方法 | 第48页 |
| 2. 体验型德育方式 | 第48-49页 |
| 3. 网络化德育方式 | 第49-50页 |
| （四） 德育机制创新 | 第50-53页 |
| 1. 德育领导机制的创新 | 第50页 |
| 2. 德育激励机制的创新 | 第50-51页 |
| 3. 德育运作机制的创新 | 第51页 |
| 4. 德育评价机制的创新 | 第51-52页 |
| 5. 德育督导机制的创新 | 第52-53页 |
| 结论 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 附录 | 第56-58页 |
| 后记 | 第58页 |
