| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 1.引言 | 第8-10页 |
| 2.文献综述 | 第10-22页 |
| 2.1 学习困难的研究概述 | 第10-13页 |
| 2.1.1 学习困难与英语学困生 | 第10-11页 |
| 2.1.2 学习困难的理论解释 | 第11-12页 |
| 2.1.3 儿童英语学习困难的相关研究 | 第12-13页 |
| 2.2 语音意识的研究概述 | 第13-19页 |
| 2.2.1 语音意识与元语言意识 | 第13-15页 |
| 2.2.2 语音意识与阅读及拼写的关系 | 第15-16页 |
| 2.2.3 儿童语音意识的发展阶段 | 第16-18页 |
| 2.2.4 儿童语音意识的相关研究 | 第18-19页 |
| 2.3 问题的提出与研究假设 | 第19-22页 |
| 2.3.1 已往研究的不足 | 第19-20页 |
| 2.3.2 本研究的假设及意义 | 第20-22页 |
| 3.研究方法 | 第22-27页 |
| 3.1 研究对象 | 第22-23页 |
| 3.2 研究工具 | 第23-24页 |
| 3.3 研究程序 | 第24-25页 |
| 3.4 数据处理 | 第25-27页 |
| 4.结果与分析 | 第27-31页 |
| 4.1 实验组对照组学生语音意识与单词拼写的状况 | 第27-28页 |
| 4.2 教育活动对学生语音意识与单词拼写水平的影响 | 第28-31页 |
| 5.讨论 | 第31-36页 |
| 5.1 英语学困生语音意识与单词拼写水平的状况 | 第31-32页 |
| 5.2 教育活动对小学生英语学习的作用 | 第32-34页 |
| 5.3 男女学生英语语音意识和单词拼写水平的发展 | 第34-36页 |
| 6.研究结论 | 第36-37页 |
| 7.本研究的不足 | 第37-38页 |
| 8.教育建议 | 第38-40页 |
| 参考文献 | 第40-43页 |
| 附录 | 第43-50页 |
| 攻读学位期间发表论文 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |