| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1 前言 | 第10-15页 |
| 1.1 研究的背景 | 第10-12页 |
| 1.1.1 宠物行业的社会背景 | 第10页 |
| 1.1.2 传统理论教学模式存在的主要问题 | 第10-11页 |
| 1.1.3 我国职业教育的现状 | 第11页 |
| 1.1.4 畜牧兽医专业课程的开发现状 | 第11-12页 |
| 1.2 一体化课程概要 | 第12-14页 |
| 1.2.1 一体化课程的概念 | 第12页 |
| 1.2.2 一体化教学的内涵 | 第12-13页 |
| 1.2.3 一体化教学的主要特点 | 第13页 |
| 1.2.4 一体化课程的内容结构 | 第13-14页 |
| 1.3 本研究的目的 | 第14-15页 |
| 2 一体化课程的开发技术 | 第15-26页 |
| 2.1 一体化课程的开发原则 | 第15页 |
| 2.2 一体化课程的开发流程 | 第15-17页 |
| 2.3 职业与工作调研分析 | 第17-18页 |
| 2.4 典型工作任务的提炼 | 第18-19页 |
| 2.4.1 典型工作任务工作内容与意图 | 第18页 |
| 2.4.2 典型工作任务获得途径 | 第18-19页 |
| 2.5 课程框架的确立 | 第19-20页 |
| 2.6 课程标准的制定 | 第20-21页 |
| 2.7 一体化课程学习任务的设计及转化 | 第21-23页 |
| 2.7.1 学习任务与典型工作任务 | 第21-22页 |
| 2.7.2 学习任务之间的逻辑关系 | 第22页 |
| 2.7.3 学习任务与教学设计 | 第22页 |
| 2.7.4 一体化课程转化 | 第22-23页 |
| 2.8 一体化课程资源建设 | 第23-25页 |
| 2.9 一体化课程教学试验和评价 | 第25-26页 |
| 3“宠物临床诊疗”一体化课程开发 | 第26-64页 |
| 3.1 人才需求与培养规格调研 | 第26-39页 |
| 3.1.1 调研的目的及经过 | 第26-27页 |
| 3.1.2 调研数据处理结果 | 第27页 |
| 3.1.3 调研结果分析 | 第27-39页 |
| 3.1.3.1 宠物健康咨询师 | 第27-28页 |
| 3.1.3.2 宠物临床医师 | 第28-30页 |
| 3.1.3.3 宠物健康护理员 | 第30-31页 |
| 3.1.3.4 宠物医疗助理 | 第31-33页 |
| 3.1.3.5 宠物用品营销员 | 第33-34页 |
| 3.1.3.6 宠物美容师 | 第34-35页 |
| 3.1.3.7 宠物训导师 | 第35-36页 |
| 3.1.3.8 宠物营养师 | 第36-38页 |
| 3.1.3.9 宠物繁育师 | 第38-39页 |
| 3.2 典型工作任务提炼 | 第39-41页 |
| 3.2.1 宠物临床诊疗典型工作任务描述 | 第40页 |
| 3.2.2 宠物临床诊疗工作内容与过程 | 第40-41页 |
| 3.2.3 宠物临床诊疗工作对象及工作方法 | 第41页 |
| 3.2.4 宠物临床诊疗岗位工作要求及劳动组织方式 | 第41页 |
| 3.2.5 宠物临床诊疗职业核心能力要求 | 第41页 |
| 3.3“宠物临床诊疗”一体化课程建设 | 第41-51页 |
| 3.3.1 课程建设内容 | 第41页 |
| 3.3.2 课程标准制订 | 第41-48页 |
| 3.3.3 教学方案编写 | 第48-49页 |
| 3.3.4 课程资源开发 | 第49-50页 |
| 3.3.4.1 课程标准库 | 第49页 |
| 3.3.4.2 案例库 | 第49页 |
| 3.3.4.3 自编教材、学材 | 第49-50页 |
| 3.3.5 课程评价模式改革 | 第50-51页 |
| 3.3.5.1 转变评价目的 | 第50页 |
| 3.3.5.2 实现评价主体多元化 | 第50页 |
| 3.3.5.3 实现评价内容的多元化、科学化 | 第50页 |
| 3.3.5.4 实现评价方式的多样化 | 第50页 |
| 3.3.5.5 实现评价时间的全程化 | 第50-51页 |
| 3.4 一体化教学设计 | 第51-64页 |
| 3.4.1 任务描述 | 第51页 |
| 3.4.2 任务要求 | 第51页 |
| 3.4.3 教学目标 | 第51页 |
| 3.4.4 教学重点 | 第51-52页 |
| 3.4.5 教学难点 | 第52页 |
| 3.4.6 学情分析 | 第52页 |
| 3.4.7 教学策略 | 第52-53页 |
| 3.4.8 学生课前学习任务 | 第53-54页 |
| 3.4.9 具体教学过程 | 第54-64页 |
| 3.4.9.1 明确任务 | 第54-55页 |
| 3.4.9.2 获取信息，制定一般皮肤病的诊断流程计划 | 第55-58页 |
| 3.4.9.3 模拟宠物医院接诊的实际情境 | 第58-64页 |
| 3.3.9.4 评价反馈 | 第64页 |
| 4 课堂改革实施 | 第64-67页 |
| 4.1 研究对象 | 第64-65页 |
| 4.2 研究方法 | 第65-66页 |
| 4.2.1 传统授课方式 | 第66页 |
| 4.2.2 一体化教学授课方式 | 第66页 |
| 4.3 教学效果评价 | 第66-67页 |
| 4.3.1 平时成绩评价 | 第66-67页 |
| 4.3.2 期末考核——第三方评价 | 第67页 |
| 4.3.3 教学效果评价 | 第67页 |
| 4.3.3.1 学生评价 | 第67页 |
| 4.3.3.2 社会评价 | 第67页 |
| 5 课程改革小结与反思 | 第67-69页 |
| 5.1 课程改革小结 | 第67-68页 |
| 5.2 课程改革的实践反思 | 第68-69页 |
| 6 一体化课程改革展望 | 第69-71页 |
| 参考文献 | 第71-74页 |
| 致谢 | 第74-75页 |
| 附录A 宠物企业人才需求调查问卷 | 第75-78页 |
| 附录B 宠物医疗行业人才需求调查问卷（企业员工） | 第78-81页 |
| 附录C 宠物皮肤病就诊表 | 第81-86页 |
| 附录D 犬猫体格检查标准流程 | 第86-91页 |
| 附录E 教材《宠物临床诊疗——宠物医生助理教程》 | 第91-93页 |
| 附录F 攻读学位期间的研究成果 | 第93页 |