| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 引言 | 第11-13页 |
| 1 绪论 | 第13-19页 |
| 1.1 关于职前数学教师培养研究的背景 | 第13-15页 |
| 1.1.1 教师实践能力的地位日益凸显 | 第13-14页 |
| 1.1.2 职前数学教师教育课程中实践能力培养的缺失 | 第14页 |
| 1.1.3 基础教育改革对职前数学教师培养提出新的挑战 | 第14-15页 |
| 1.1.4 基于个人的经历 | 第15页 |
| 1.2 问题的提出 | 第15-16页 |
| 1.3 研究的目的和意义 | 第16-17页 |
| 1.3.1 研究的目的 | 第16页 |
| 1.3.2 研究的意义 | 第16-17页 |
| 1.4 研究的方法 | 第17-19页 |
| 1.4.1 文献研究法 | 第17页 |
| 1.4.2 录像分析法 | 第17-18页 |
| 1.4.3 问卷调查法 | 第18页 |
| 1.4.4 访谈研究法 | 第18-19页 |
| 2 关于职前教师培养的研究综述 | 第19-25页 |
| 2.1 关于职前教师培养的国外研究概述 | 第19-20页 |
| 2.2 关于职前教师培养的国内研究概述 | 第20-23页 |
| 2.3 有关职前数学教师培养的研究概况 | 第23页 |
| 2.4 研究综述小结 | 第23-24页 |
| 2.5 研究问题 | 第24-25页 |
| 3 职前数学教师培养研究的核心概念 | 第25-29页 |
| 3.1 职前教师教育 | 第25页 |
| 3.2 职前数学教师 | 第25-26页 |
| 3.3 职前数学教师教育课程 | 第26页 |
| 3.4 在职数学教师 | 第26页 |
| 3.5 教师的实践性知识 | 第26-29页 |
| 4 在职数学教师的问卷调查和访谈研究 | 第29-45页 |
| 4.1 调查问卷的设计与结果分析 | 第29-39页 |
| 4.1.1 调查问卷的设计 | 第29-30页 |
| 4.1.2 调查问卷的结果分析 | 第30-39页 |
| 4.2 访谈的提纲设计与结果分析 | 第39-45页 |
| 4.2.1 访谈提纲的设计 | 第39-40页 |
| 4.2.2 访谈的结果分析 | 第40-45页 |
| 5 目前我国职前数学教师的培养存在的问题 | 第45-59页 |
| 5.1 教育实践课程单一，制约职前数学教师的多元发展 | 第45-52页 |
| 5.1.1 职前数学教师的教学基本技能欠缺 | 第46-49页 |
| 5.1.2 职前数学教师的交往能力短缺 | 第49-52页 |
| 5.2 教育实践课程趋于形式化，职前数学教师教学实践能力欠缺 | 第52-59页 |
| 5.2.1 职前数学教师对模拟教学训练的重视程度低下 | 第52-55页 |
| 5.2.2 职前数学教师的反省认知能力不足 | 第55-59页 |
| 6 职前数学教师的教育实践课程实施的建议 | 第59-67页 |
| 6.1 增加高等师范院校与中学的联系 | 第59-61页 |
| 6.2 延长微格教学训练时间，提升要求 | 第61-62页 |
| 6.3 开展以“职前数学教师教学技能节”为依托的教学技能大赛，提高职前数学教师的教育教学实践能力 | 第62页 |
| 6.4 增加中学数学教学设计等课程，提升职前数学教师的教学设计能力 | 第62-63页 |
| 6.5 充分利用社会中的教育资源，提升社会在职前数学教师培养中的作用 | 第63-65页 |
| 6.6 加强反思教育，提升认识问题的高度 | 第65页 |
| 6.7 研究的不足 | 第65-67页 |
| 参考文献 | 第67-71页 |
| 附录 | 第71-75页 |
| 致谢 | 第75-76页 |
