| 摘要 | 第7-9页 |
| Abstract | 第9-10页 |
| 绪论 | 第11-16页 |
| 一、问题的提出 | 第11页 |
| 二、国内外研究现状 | 第11-12页 |
| 三、选题研究的主要内容和创新点 | 第12-14页 |
| （一）选题研究的主要内容 | 第12-14页 |
| （二）选题研究的创新点 | 第14页 |
| 四、选题研究的意义 | 第14-16页 |
| 第一章 网络政治文化的理论分析 | 第16-25页 |
| 1.1 网络政治文化的涵义 | 第16-17页 |
| 1.2 网络政治文化的特征 | 第17-21页 |
| 1.2.1 虚拟性 | 第18-19页 |
| 1.2.2 多样性 | 第19页 |
| 1.2.3 全球性 | 第19-20页 |
| 1.2.4 交互性 | 第20页 |
| 1.2.5 扩散性 | 第20-21页 |
| 1.3 网络政治文化的思想政治教育功能 | 第21-25页 |
| 1.3.1 导向功能 | 第21-22页 |
| 1.3.2 教育功能 | 第22页 |
| 1.3.3 传承功能 | 第22-23页 |
| 1.3.4 发展功能 | 第23页 |
| 1.3.5 渗透功能 | 第23-25页 |
| 第二章 网络政治文化与思想政治教育的内在关联 | 第25-28页 |
| 2.1 方向相一致 | 第25页 |
| 2.2 目标相融合 | 第25-26页 |
| 2.3 内容相补充 | 第26-27页 |
| 2.4 传播方式相衔接 | 第27-28页 |
| 第三章 网络政治文化对思想政治教育的双重影响 | 第28-34页 |
| 3.1 网络政治文化对思想政治教育的积极影响 | 第28-31页 |
| 3.1.1 丰富了思想政治教育的内容 | 第28-29页 |
| 3.1.2 突破了思想政治教育的时空界限 | 第29页 |
| 3.1.3 拓展了思想政治教育的传播途径 | 第29-30页 |
| 3.1.4 确立了思想政治教育主客体的平等地位 | 第30-31页 |
| 3.2 网络政治文化对思想政治教育的消极影响 | 第31-34页 |
| 3.2.1 增加了思想政治教育的困难 | 第31页 |
| 3.2.2 弱化了主流意识形态 | 第31-32页 |
| 3.2.3 影响了思想政治教育的效果 | 第32-33页 |
| 3.2.4 冲击了大学生的政治观念 | 第33-34页 |
| 第四章 目前网络政治文化建设面临的挑战 | 第34-39页 |
| 4.1 主流政治文化建设的形势非常严峻 | 第34-35页 |
| 4.2 网民的非理性政治参与不断扩大 | 第35-36页 |
| 4.3 西方政治文化的冲击日益剧烈 | 第36-37页 |
| 4.4 政治社会化的环境日渐复杂 | 第37页 |
| 4.5 思想政治教育的实效性有所下降 | 第37-39页 |
| 第五章 加强网络政治文化建设的对策 | 第39-46页 |
| 5.1 发挥网络优势，打造宣传马克思主义理论的主要平台 | 第39-40页 |
| 5.2 培养健康的网络政治文化，推动网民的有序政治参与 | 第40-41页 |
| 5.3 加强新旧媒体的相互结合，形成政治社会化的合力 | 第41-42页 |
| 5.4 建设社会主义核心价值体系，以先进文化引领社会思潮 | 第42-43页 |
| 5.5 加快网络教育的理论研究，提高思想政治教育的实效性 | 第43-46页 |
| 第六章 结论与展望 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
| 附录 | 第53页 |
