| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-12页 |
| 1.1 研究的背景 | 第8-9页 |
| 1.2 研究的问题 | 第9页 |
| 1.3 研究的意义 | 第9-10页 |
| 1.4 研究的方法 | 第10-12页 |
| 第二章 文献综述与理论基础 | 第12-22页 |
| 2.1 文科生学习《大学文科数学》的意义 | 第12页 |
| 2.2 文科生数学核心素养的三个维度 | 第12-13页 |
| 2.3 信息技术辅助《大学文科数学》教学的研究现状 | 第13-15页 |
| 2.4 GeoGebra软件在数学教学中的研究现状 | 第15-18页 |
| 2.4.1 国内研究现状 | 第16-17页 |
| 2.4.2 国外研究现状 | 第17-18页 |
| 2.5 理论基础 | 第18-22页 |
| 2.5.1 工具取向理论 | 第18-20页 |
| 2.5.2 认知主义学习理论 | 第20页 |
| 2.5.3 多元表征理论 | 第20-21页 |
| 2.5.4 建构主义学习理论 | 第21-22页 |
| 第三章 文科生学习《大学文科数学》情况的调查研究 | 第22-30页 |
| 3.1 调查对象的选取 | 第22页 |
| 3.2 调查问卷的设计 | 第22-23页 |
| 3.3 问卷的信度检验 | 第23页 |
| 3.4 调查结果的统计分析 | 第23-29页 |
| 3.5 问卷调查的初步结论 | 第29-30页 |
| 第四章 GeoGebra环境下《大学文科数学》的教学设计 | 第30-54页 |
| 4.1 GeoGebra环境下《大学文科数学》教学目标的设定 | 第30-31页 |
| 4.2 GeoGebra环境下《大学文科数学》教学内容的选取 | 第31页 |
| 4.3 GeoGebra环境下《大学文科数学》学习方式的设置 | 第31-32页 |
| 4.4 GeoGebra环境下《大学文科数学》教学模式的制定 | 第32-33页 |
| 4.4.1 单向演示模式 | 第32-33页 |
| 4.4.2 双向交互模式 | 第33页 |
| 4.5 GeoGebra环境下《大学文科数学》的教学策略 | 第33-35页 |
| 4.5.1 帮助文科生准确理解数学概念及其严谨性的策略 | 第33-34页 |
| 4.5.2 引导文科生感受数学之美及其应用价值的策略 | 第34-35页 |
| 4.5.3 激发文科生数学学习兴趣的策略 | 第35页 |
| 4.6 GeoGebra环境下《大学文科数学》的教学设计案例 | 第35-54页 |
| 4.6.1 GeoGebra环境下数列极限的教学案例 | 第36-44页 |
| 4.6.2 GeoGebra环境下定积分的教学案例 | 第44-49页 |
| 4.6.3 GeoGebra环境下数学之美与应用的教学案例 | 第49-54页 |
| 第五章 GeoGebra环境下的教学实践研究 | 第54-69页 |
| 5.1 实验研究 | 第54-62页 |
| 5.1.1 实验设计 | 第54-58页 |
| 5.1.2 实验结果 | 第58-62页 |
| 5.2 调查研究 | 第62-69页 |
| 5.2.1 调查设计 | 第62-63页 |
| 5.2.2 调查结果 | 第63-69页 |
| 第六章 研究的结论、反思与展望 | 第69-71页 |
| 6.1 研究的结论 | 第69页 |
| 6.2 研究的反思 | 第69-70页 |
| 6.3 展望 | 第70-71页 |
| 参考文献 | 第71-73页 |
| 附录一 | 第73-77页 |
| 附录二 | 第77-80页 |
| 致谢 | 第80页 |
