| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 一. 引言 | 第9-15页 |
| 题的背景及意义 | 第9-10页 |
| 1. 选题背景 | 第9-10页 |
| 2. 选题意义 | 第10页 |
| (二) 文献综述 | 第10-12页 |
| 1. 国外研究综述 | 第10-11页 |
| 2. 国内研究综述 | 第11-12页 |
| (三) 研究思路与研究方法 | 第12-13页 |
| 1. 研究思路 | 第12-13页 |
| 2. 研究方法 | 第13页 |
| (四) 研究内容 | 第13-15页 |
| 二. 相关理论基础与现实依据 | 第15-21页 |
| (一) 独立学院概念 | 第15页 |
| (二) 职业生涯与职业生涯规划 | 第15-17页 |
| 1. 职业生涯 | 第15-16页 |
| 2. 职业生涯规划 | 第16-17页 |
| 3. 教师职业生涯规划 | 第17页 |
| (三) 职业生涯规划的理论依据 | 第17-19页 |
| 1. 职业锚理论 | 第17-18页 |
| 2. 特质-因素理论 | 第18-19页 |
| 3. 职业兴趣理论 | 第19页 |
| (四) 独立学院专职教师职业生涯规划的重要性 | 第19-21页 |
| 1. 有利于实现独立学院的总体目标 | 第19-20页 |
| 2. 为独立学院的发展提供新的动力 | 第20页 |
| 3. 有利于促进独立院校专职教师发展 | 第20-21页 |
| 三. 独立学院专职教师职业生涯规划的现状分析----以广州H院为例 | 第21-34页 |
| (一) 广州H学院基本情况 | 第21-24页 |
| 1. 学院机构设置情况 | 第21-22页 |
| 2. 学院教师结构分析 | 第22-24页 |
| (二) 专职教师职业生涯规划调查情况 | 第24-30页 |
| 1. 调查目的及问卷设计 | 第24-25页 |
| 2. 样本概况 | 第25页 |
| 3. 调查结果分析 | 第25-30页 |
| (三) 广州H学院专职教师职业生涯规划存在问题 | 第30-34页 |
| 1. 独立学院教师职业生涯规划社会环境形势严峻 | 第30-31页 |
| 2. 独立学院对教师职业生涯规划管理存在偏差 | 第31-32页 |
| 3. 独立学院教师对自身职业生涯规划认知不足 | 第32-34页 |
| 四.独立学院专职教师职业生涯规划问题的深层原因分析 | 第34-38页 |
| (一) 社会缺乏对专职教师职业生涯规划的支撑环境 | 第34页 |
| 1. 社会偏见不利于职业生涯规划 | 第34页 |
| 2. 政策缺失不利于职业生涯规划 | 第34页 |
| (二) 独立学院缺乏对专职教师职业生涯规划管理能力 | 第34-37页 |
| 1. 缺乏对专职教师职业生涯规划的培训机制 | 第34-35页 |
| 2. 缺乏对专职教师职业生涯规划的激励机制 | 第35页 |
| 3. 缺乏对专职教师职业生涯规划的反馈机制 | 第35-36页 |
| 4. 缺乏对专职教师职业生涯规划的氛围营造 | 第36-37页 |
| (三) 专职教师个人职业生涯规划思想滞后 | 第37-38页 |
| 1. 职业生涯规划自我定位不清 | 第37页 |
| 2. 职业生涯规划理念树立不牢固 | 第37-38页 |
| 五.完善独立学院专职教师职业生涯规划的思路与对策 | 第38-43页 |
| (一) 社会和政府层面 | 第38-39页 |
| 1. 营造有利的社会氛围 | 第38页 |
| 2. 政策上给予优惠支持 | 第38-39页 |
| (二) 学校组织层面 | 第39-40页 |
| 1. 构建教师职业生涯规划培训机制 | 第39页 |
| 2. 改进教师职业生涯规划激励机制 | 第39-40页 |
| 3. 完善教师职业生涯规划反馈机制 | 第40页 |
| 4. 营造教师职业生涯规划良好氛围 | 第40页 |
| (三) 教师个人层面 | 第40-43页 |
| 1. 树立教师职业生涯规划意识 | 第40-41页 |
| 2. 建立教师自身职业生涯管理体系 | 第41-43页 |
| 结束语 | 第43-44页 |
| 注释 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录 | 第48-51页 |
| 附录一 | 第49-50页 |
| 附录二 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
