| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 第一章 绪论 | 第12-23页 |
| 第一节 研究目的与意义 | 第12-13页 |
| 一 理论意义 | 第12-13页 |
| 二 实践意义 | 第13页 |
| 第二节 选题依据 | 第13-16页 |
| 一 选题依据 | 第13-16页 |
| （一）现实依据 | 第14-15页 |
| （二）理论依据 | 第15-16页 |
| 第三节 国内外研究现状 | 第16-23页 |
| 一 境外研究现状 | 第16-18页 |
| （一）境外研究现状 | 第16页 |
| （二）不同国家和地区开展生命安全教育的基本情况 | 第16-18页 |
| 二 国内研究现状 | 第18-20页 |
| （一）国内关于开展生命安全教育研究现状 | 第18-19页 |
| （二）体育课程纳入生命安全教育研究现状 | 第19-20页 |
| 三 国内外研究现状述评 | 第20-23页 |
| 第二章 研究对象与方法及重难点 | 第23-25页 |
| 第一节 研究对象 | 第23页 |
| 第二节 研究方法 | 第23-24页 |
| 一 文献资料法 | 第23页 |
| 二 访谈法 | 第23-24页 |
| （一）访谈时间 | 第23页 |
| （二）访谈方式 | 第23页 |
| （三）访谈对象 | 第23-24页 |
| （四）访谈内容 | 第24页 |
| 三 逻辑分析法 | 第24页 |
| 第三节 研究重点与难点 | 第24-25页 |
| 一 研究重点 | 第24页 |
| 二 研究难点 | 第24-25页 |
| 第三章 不同区域与构建生命安全教育内容的关联性 | 第25-29页 |
| 第一节 相关概念的界定 | 第25-26页 |
| 一 体育课程 | 第25页 |
| 二 生命安全教育 | 第25-26页 |
| 三 区域性 | 第26页 |
| 第二节 不同区域与构建生命安全教育内容的关系 | 第26-29页 |
| 一 中国地理区域、气候区域的划分 | 第26-27页 |
| （一）中国地理区域的划分 | 第26页 |
| （二）中国气候区域的划分 | 第26-27页 |
| 二 不同区域对构建生命安全教育内容的影响 | 第27-29页 |
| （一）不同区域的环境对人们生存影响 | 第27页 |
| （二）不同区域与体育运动的关系 | 第27-28页 |
| （三）不同区域对体育课程开设影响 | 第28-29页 |
| 第四章 不同区域生命安全教育内容纳入体育课程的意义 | 第29-32页 |
| 一 有利于最大限度的保全青少年的生命 | 第29-30页 |
| 二 有利于强化青少年生命安全素质教育 | 第30页 |
| 三 有利于加速在体育课程中开展生命安全教育的社会化进程 | 第30页 |
| 四 有利于培养区域性生命安全教育的体育特色人才 | 第30-31页 |
| 五 有利于各区域内学校体育教学内容的开展 | 第31页 |
| 六 有利于各区域内体育项目和生命安全教育的融合 | 第31-32页 |
| 第五章 体育课程中构建区域性生命安全教育内容的原则 | 第32-36页 |
| 一 差异性原则 | 第32-34页 |
| （一）气候差异性原则 | 第32-33页 |
| （二）地形、地貌差异性原则 | 第33-34页 |
| （三）人文环境差异性原则 | 第34页 |
| 二 协调发展原则 | 第34-35页 |
| 三 知识传授与实践演练相结合原则 | 第35-36页 |
| 第六章 体育课程中构建区域性生命安全教育内容的依据与途径 | 第36-45页 |
| 第一节 构建区域性生命安全教育内容的依据 | 第36-41页 |
| 一 构建区域性生命安全教育内容的影响因素 | 第36-38页 |
| （一）地理环境差异的影响 | 第36-37页 |
| （二）运动项目差异的影响 | 第37页 |
| （三）文化背景差异的影响 | 第37-38页 |
| 二 不同气温带的体育项目分布特点 | 第38-40页 |
| （一）亚热带及热带地区的体育项目及特点 | 第38-39页 |
| （二）中温带及暖温带地区的体育项目及特点 | 第39-40页 |
| （三）寒温带及高原气候带地区的体育项目及特点 | 第40页 |
| 三 不同气候条件下的人们应该具备的生存技能 | 第40-41页 |
| （一）生活在亚热带及热带地区的人们应具备的生存技能 | 第40-41页 |
| （二）生活在中温带及暖温带地区的人们应具备的生存技能 | 第41页 |
| （三）生活在寒温带及高原气候带的人们应具备的生存技能 | 第41页 |
| 第二节 构建区域性生命安全教育内容的途径 | 第41-45页 |
| 一 构建区域性生命安全教育内容与学校体育课程相融合 | 第41-42页 |
| （一）学校体育课程教学目标体现“安全第一”思想 | 第41-42页 |
| （二）生命安全教育内容纳入体育课程教学 | 第42页 |
| （三）体育课程的教学评价的“二元化” | 第42页 |
| 二 构建区域性生命安全教育内容的方法 | 第42-45页 |
| （一）以“三维一体”为基础，构建生命安全教育内容体系 | 第42-43页 |
| （二）以“普适性”为红线，贯彻生命安全教育内容体系始终 | 第43页 |
| （三）以“基础共享、核心分立”为前提，构建生命安全内容体系 | 第43-44页 |
| （四）以安全知识和救助技能为依托，构建生命安全教育内容体系 | 第44-45页 |
| 第七章 体育课程中构建区域性生命安全教育内容关涉 | 第45-53页 |
| 第一节 不同区域生命安全教育构建内容 | 第45-48页 |
| 一 亚热带及热带地区生命安全教育内容 | 第45-46页 |
| （一）高温酷暑防御知识类 | 第45页 |
| （二）水上划船、游泳救助类 | 第45-46页 |
| （三）攀爬救生类 | 第46页 |
| 二 中温带及暖温带地区生命安全教育内容 | 第46-47页 |
| （一）骑射安全类 | 第46页 |
| （二）武术防身自卫类 | 第46-47页 |
| 三 寒温带及高原气候带生命安全教育内容 | 第47-48页 |
| （一）低温寒冷防御知识类 | 第47页 |
| （二）高海拔攀登防护类 | 第47页 |
| （三）滑冰、滑雪安全类 | 第47-48页 |
| 第二节 体育课程中开展生命安全教育的具体内容设置 | 第48-53页 |
| 一 亚热带及热带地体育课程中的救助技能 | 第48-50页 |
| （一）游泳救助技能 | 第48-49页 |
| （二）水上划船救援技能 | 第49页 |
| （三）攀爬逃生技能 | 第49-50页 |
| 二 中温带及暖温带体育课程中的救助技能 | 第50-51页 |
| （一）骑马坠落自救技能 | 第50页 |
| （二）防身自卫技能 | 第50-51页 |
| 三 寒温带及高原气候带体育课程中的救助技能 | 第51-53页 |
| （一）低氧耐受能力 | 第51页 |
| （二）滑冰、滑雪的自我保护技能 | 第51-53页 |
| 第八章 结论与建议 | 第53-55页 |
| 一 结论 | 第53页 |
| 二 建议 | 第53-55页 |
| 参考资料 | 第55-62页 |
| 附录 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
| 个人简历、在校期间的研究成果及比赛成绩 | 第64页 |
| 一 个人简历 | 第64页 |
| 二 在校期间发表的论文和研究成果 | 第64页 |
