校园欺凌行为的社会工作介入--以吉水县F小学为例
| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 1 导言 | 第10-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.2 研究目的 | 第10页 |
| 1.3 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.4 研究思路 | 第11页 |
| 1.5 研究方法 | 第11-13页 |
| 2 文献综述 | 第13-20页 |
| 2.1 校园欺凌概念界定 | 第13-14页 |
| 2.2 相关理论基础 | 第14页 |
| 2.3 国内外研究现状 | 第14-18页 |
| 2.3.1 校园欺凌的总体状况研究 | 第15-16页 |
| 2.3.2 校园欺凌的影响因素研究 | 第16-17页 |
| 2.3.3 校园欺凌的危害研究 | 第17页 |
| 2.3.4 校园欺凌的对策研究 | 第17-18页 |
| 2.4 国内外研究相关成果的评述 | 第18-20页 |
| 3 校园欺凌行为小组工作 | 第20-33页 |
| 3.1 小组概况和基本情况介绍 | 第20-21页 |
| 3.2 小组成员的需求与评估 | 第21-22页 |
| 3.3 小组目标与计划 | 第22-24页 |
| 3.3.1 小组介入服务目标 | 第22页 |
| 3.3.2 小组介入计划书 | 第22-24页 |
| 3.4 小组活动实施 | 第24-27页 |
| 3.4.1 第一次小组活动：小组关系建立 | 第24-25页 |
| 3.4.2 第二次小组活动：社交技巧的学习 | 第25页 |
| 3.4.3 第三次小组活动：共情的培养 | 第25-26页 |
| 3.4.4 第四次小组活动：自我认知 | 第26-27页 |
| 3.4.5 第五次小组活动：情绪控制 | 第27页 |
| 3.4.6 第六次小组活动：小组结案 | 第27页 |
| 3.5 小组评估 | 第27-32页 |
| 3.5.1 小组活动过程评估 | 第27-29页 |
| 3.5.2 小组活动的评估 | 第29-32页 |
| 3.6 小组工作运用的理论和方法反思 | 第32-33页 |
| 4 校园欺凌行为个案分析 | 第33-48页 |
| 4.1 个案情况介绍 | 第33-34页 |
| 4.1.1 案主基本情况 | 第33页 |
| 4.1.2 案主家庭环境 | 第33页 |
| 4.1.3 案主的人际网络 | 第33-34页 |
| 4.1.4 案主需求评估 | 第34页 |
| 4.2 个案存在的问题预估 | 第34-35页 |
| 4.3 个案介入计划与目标 | 第35-36页 |
| 4.3.1 个案服务计划 | 第35-36页 |
| 4.3.2 个案服务目标 | 第36页 |
| 4.4 服务计划实施 | 第36-45页 |
| 4.4.1 第一阶段：收集资料与制订计划 | 第36-38页 |
| 4.4.2 第二阶段：服务提供 | 第38-44页 |
| 4.4.3 第三阶段：成果巩固与结案、评估 | 第44-45页 |
| 4.5 个案评估与小结 | 第45-48页 |
| 4.5.1 个案介入成效评估 | 第45-46页 |
| 4.5.2 个案工作者运用的理论与方法反思 | 第46-48页 |
| 5 总结与展望 | 第48-52页 |
| 5.1 小组、个案介入校园欺凌问题的优势与不足 | 第48-49页 |
| 5.1.1 小组、个案介入校园欺凌问题的优势 | 第48-49页 |
| 5.1.2 小组、个案介入校园欺凌问题的不足 | 第49页 |
| 5.2 解决校园欺凌问题的展望 | 第49-52页 |
| 结语 | 第52-53页 |
| 附录一 | 第53-54页 |
| 附录二 | 第54-55页 |
| 附录三 | 第55-56页 |
| 附录四 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
