摘要 | 第5-7页 |
Abstract | 第7-9页 |
一、绪论 | 第13-40页 |
(一)选题目的 | 第13-14页 |
(二)选题意义 | 第14-16页 |
1、学术价值 | 第14-15页 |
2、现实意义 | 第15-16页 |
(三)研究综述 | 第16-37页 |
1、国内外教师职业压力研究现状 | 第16-22页 |
2、国内外教师心理弹性研究现状 | 第22-28页 |
3、国内外教师幸福感研究现状 | 第28-37页 |
(四)主要研究思路、内容和方法 | 第37-39页 |
1、研究思路 | 第37页 |
2、研究内容 | 第37-38页 |
3、研究方法 | 第38页 |
4、研究假设 | 第38-39页 |
(五) 创新点 | 第39页 |
1、选题角度有新意 | 第39页 |
2、研究方法有创新 | 第39页 |
(六)本章小结 | 第39-40页 |
二、广东省高校青年教师职业压力、心理弹性与幸福感现状调查 | 第40-69页 |
(一)核心概念界定 | 第40-42页 |
1、高校 | 第40-41页 |
2、青年教师 | 第41页 |
3、教师职业压力 | 第41页 |
4、教师心理弹性 | 第41页 |
5、教师幸福感 | 第41-42页 |
(二)调研方法 | 第42-46页 |
1、研究对象与抽样方式 | 第42-43页 |
2、研究工具 | 第43-46页 |
3、施测方法 | 第46页 |
4、数据处理方法 | 第46页 |
(三)研究结果 | 第46-68页 |
1、幸福感结构的验证性因子分析 | 第46-49页 |
2、广东省高校青年教师职业压力现状 | 第49-56页 |
3、广东省高校青年教师心理弹性现状 | 第56-61页 |
4、广东省高校青年教师幸福感现状 | 第61-64页 |
5、广东省高校青年教师职业压力、心理弹性与幸福感之间的关系 | 第64-68页 |
(四)本章小结 | 第68-69页 |
三、广东省高校青年教师职业压力、心理弹性与幸福感现状的成因探析 | 第69-83页 |
(一)广东省高校青年教师职业压力现状的成因探析 | 第69-74页 |
1、广东省高校青年教师职业压力总体状况的成因探析 | 第69-70页 |
2、广东省高校青年教师职业压力差异情况的成因探析 | 第70-74页 |
(二)广东省高校青年教师心理弹性现状的成因探析 | 第74-77页 |
1、广东省高校青年教师心理弹性总体状况的成因探析 | 第74-75页 |
2、广东省高校青年教师心理弹性差异情况的成因探析 | 第75-77页 |
(三)广东省高校青年教师幸福感现状的成因探析 | 第77-81页 |
1、广东省高校青年教师幸福感总体状况的成因探析 | 第77-78页 |
2、广东省高校青年教师幸福感差异情况的成因探析 | 第78-81页 |
(四)广东省高校青年教师职业压力、心理弹性与幸福感之间关系的成因探析 | 第81-82页 |
(五)本调查研究的局限性 | 第82页 |
(六)未来研究可以拓展的领域 | 第82页 |
(七)本章小结 | 第82-83页 |
四、改善广东省高校青年教师职业压力、心理弹性与幸福感现状的对策与建议 | 第83-91页 |
(一)管理压力来源,缓解高校青年教师的职业压力 | 第83-85页 |
1、重视教师素质培养,提供有效社会保障 | 第83页 |
2、实施人本化管理,促进教师健康发展 | 第83-84页 |
3、优化绩效激励制度,创新科学评价体系 | 第84-85页 |
4、重塑教师职业信念,正确认知与应对压力 | 第85页 |
(二)加强心理支持,提高高校青年教师的心理弹性 | 第85-87页 |
1、整合各级社会资源,构建心理支持网络体系 | 第86页 |
2、引入员工援助计划,提供全方位个性化服务 | 第86-87页 |
(三)关注幸福内容,提升高校青年教师的幸福感 | 第87-89页 |
1、完善政府职能,净化社会风气 | 第87-88页 |
2、树立道德模范,弘扬社会正能量 | 第88-89页 |
(四)关注典型群体,促进高校青年教师和谐发展 | 第89-90页 |
1、在职业压力方面,重点关注七类群体 | 第89页 |
2、在心理弹性方面,重点关注五类群体 | 第89页 |
3、在幸福感方面,重点关注四类群体 | 第89-90页 |
(五)本章小结 | 第90-91页 |
结论 | 第91-94页 |
参考文献 | 第94-102页 |
附录 1 | 第102-103页 |
附录 2 | 第103-104页 |
附录 3 | 第104-105页 |
致谢 | 第105-106页 |
附件 | 第106页 |