| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 第1章 绪论 | 第8-13页 |
| 1.1 论题提出由来 | 第8-9页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第9-11页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第9页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第9-11页 |
| 1.3 研究方法 | 第11页 |
| 1.3.1 文献查阅法 | 第11页 |
| 1.3.2 问卷调查法 | 第11页 |
| 1.3.3 案例研究法 | 第11页 |
| 1.3.4 访谈法 | 第11页 |
| 1.4 研究内容 | 第11-12页 |
| 1.5 课题技术路线 | 第12-13页 |
| 第2章 理论依据 | 第13-16页 |
| 2.1 哲学理论依据 | 第13页 |
| 2.2 心理学依据 | 第13-14页 |
| 2.2.1 动机理论 | 第13-14页 |
| 2.2.2 构建主义理论 | 第14页 |
| 2.3 教育学基础 | 第14-16页 |
| 2.3.1 教育的传播理论 | 第14页 |
| 2.3.2 学生中心课程理论 | 第14-16页 |
| 第3章 地理时事热点的选取与分析 | 第16-18页 |
| 3.1 地理时事热点问题的界定 | 第16页 |
| 3.2 地理时事热点问题获取途径 | 第16页 |
| 3.3 地理时事热点选取原则 | 第16-17页 |
| 3.4 地理时事热点分类 | 第17-18页 |
| 第4章 时事热点在地理教学中的应用 | 第18-24页 |
| 4.1 时事热点在不同教学阶段中的作用 | 第18-19页 |
| 4.1.1 地理时事热点在高一阶段学习中的应用 | 第18页 |
| 4.1.2 地理时事热点在高二阶段学习中的应用 | 第18-19页 |
| 4.1.3 地理时事热点在高三阶段学习中的应用 | 第19页 |
| 4.2 地理时事热点在不同教学内容中的应用 | 第19-21页 |
| 4.2.1 地理时事热点在必修I中的应用 | 第19-20页 |
| 4.2.2 地理时事热点在必修II中的应用 | 第20页 |
| 4.2.3 地理时事热点在必修III中的应用 | 第20-21页 |
| 4.3 地理时事热点在不同课程类型方面的应用 | 第21-24页 |
| 4.3.1 地理新课 | 第21-22页 |
| 4.3.2 地理复习课 | 第22-23页 |
| 4.3.3 地理活动课 | 第23-24页 |
| 第5章 地理时事热点在高中地理教学中的现状与问题分析 | 第24-29页 |
| 5.1 调查目的 | 第24页 |
| 5.2 调查对象 | 第24页 |
| 5.3 调查内容 | 第24-25页 |
| 5.4 统计分析 | 第25-28页 |
| 5.4.1 调查结果统计 | 第25-26页 |
| 5.4.2 调查结果分析 | 第26-28页 |
| 5.5 地理时事热点运用中存在的问题 | 第28-29页 |
| 5.5.1 学生对时事热点新闻关注意识淡薄 | 第28页 |
| 5.5.2 时事热点的利用率不高 | 第28页 |
| 5.5.3 时事热点与地理知识的整合能力薄弱 | 第28-29页 |
| 第6章 地理时事热点在高中地理教学中改进的对策 | 第29-31页 |
| 6.1 增强学生时事新闻关注意识 | 第29页 |
| 6.2 充分展示时事热点多样性，提高时事热点利用率 | 第29-30页 |
| 6.3 提高学生时事热点与地理知识的整合能力 | 第30-31页 |
| 第7章 结语 | 第31-32页 |
| 参考文献 | 第32-34页 |
| 附录 | 第34-36页 |
| 致谢 | 第36-39页 |
| 在学期间的科研情况 | 第39页 |