| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 导论 | 第10-18页 |
| 一、问题的提出 | 第10页 |
| 二、研究意义 | 第10-11页 |
| (一)理论意义 | 第11页 |
| (二)实践意义 | 第11页 |
| 三、文献综述 | 第11-16页 |
| (一)关于教师专业发展内涵的研究 | 第11-12页 |
| (二)关于中学教师专业发展的研究 | 第12-14页 |
| (三)关于我国民族地区教师专业发展的研究 | 第14-16页 |
| (四)对现有研究的评价 | 第16页 |
| 四、基本概念界定 | 第16-17页 |
| (一)民族地区 | 第16页 |
| (二)中学教师 | 第16页 |
| (三)教师专业发展 | 第16-17页 |
| 五、研究思路及方法 | 第17-18页 |
| (一)研究思路 | 第17页 |
| (二)研究方法 | 第17-18页 |
| 第二章 教师专业发展概述 | 第18-26页 |
| 一、教师专业发展理论基础 | 第18-19页 |
| (一)终身教育理论 | 第18页 |
| (二)多元文化教育理论 | 第18-19页 |
| 二、教师专业发展基本理念 | 第19-21页 |
| (一)学生为本 | 第19-20页 |
| (二)师德为先 | 第20页 |
| (三)能力为重 | 第20页 |
| (四)自主发展 | 第20-21页 |
| 三、教师专业发展基本内容 | 第21-23页 |
| (一)专业情意 | 第21页 |
| (二)专业知识 | 第21-22页 |
| (三)专业能力 | 第22-23页 |
| 四、民族地区教师专业发展特殊性 | 第23-26页 |
| (一)教师专业发展的本土性 | 第23-24页 |
| (二)教师专业发展的民族性 | 第24页 |
| (三)教师专业发展的跨文化性 | 第24-26页 |
| 第三章 四川省民族地区中学教师专业发展现状 | 第26-40页 |
| 一、引言 | 第26页 |
| 二、调查对象与问卷设计 | 第26-27页 |
| (一)调查对象 | 第26-27页 |
| (二)问卷设计 | 第27页 |
| 三、民族地区中学教师专业发展基本现状 | 第27-37页 |
| (一)民族地区中学教师基本情况 | 第27-29页 |
| (二)民族地区教师专业情意分析 | 第29-32页 |
| (三)民族地区教师专业知识分析 | 第32-34页 |
| (四)民族地区教师专业能力分析 | 第34-37页 |
| 四、调查结果 | 第37-40页 |
| (一)教师专业满意程度不高 | 第37页 |
| (二)教师专业知识补充不足 | 第37-38页 |
| (三)教师专业能力有所欠缺 | 第38页 |
| (四)教师自我发展意识有待提高 | 第38-40页 |
| 第四章 四川省民族地区中学教师专业发展影响因素分析 | 第40-46页 |
| 一、影响民族地区中学教师专业发展的个人因素 | 第40-42页 |
| (一)教师个人对专业发展认识不足 | 第40-41页 |
| (二)教师专业技能的滞后性 | 第41-42页 |
| (三)教师专业情意素养不够 | 第42页 |
| 二、影响民族地区中学教师专业发展的学校因素 | 第42-44页 |
| (一)学校硬件环境建设的缺失 | 第42-43页 |
| (二)学校缺乏对民族文化的重视 | 第43页 |
| (三)学校制度建设对教师专业的影响 | 第43-44页 |
| 三、影响民族地区教师专业发展的社会因素 | 第44-46页 |
| (一)民族地区教师教育培训不到位 | 第44页 |
| (二)各级政府的支持系统不完善 | 第44-46页 |
| 第五章 促进四川省民族地区中学教师专业发展的策略 | 第46-55页 |
| 一、立足教师自身发展 | 第46-49页 |
| (一)树立自我发展意识，制定合理的发展规划 | 第46-47页 |
| (二)提高教师专业能力，强化教师素质建设 | 第47-48页 |
| (三)补充本土性知识，形成合理的知识结构 | 第48页 |
| (四)立足教师本土培养，激发教师乡土情结 | 第48-49页 |
| 二、优化学校环境 | 第49-52页 |
| (一)建设学校硬件设施，关注教师专业发展的民族性 | 第49-50页 |
| (二)树立文化共存理念，关注教师专业发展的文化性 | 第50-51页 |
| (三)重视学校制度建设，关注教师专业发展的满意度 | 第51-52页 |
| 三、转变教师专业培训方式 | 第52-53页 |
| (一)坚持外引与内培相结合，以内培为主 | 第52页 |
| (二)坚持理论与实践相结合，以实践为主 | 第52-53页 |
| (三)坚持过程与结果相统一，以成果为主 | 第53页 |
| 四、完善对教师专业的管理体制和支持系统 | 第53-55页 |
| 结语 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 附录 | 第59-62页 |
| 致谢 | 第62-65页 |
| 在学期间的科研情况 | 第65页 |