| 中文摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 引言 | 第11-13页 |
| 第1章 研究综述 | 第13-26页 |
| 1.1 感恩研究的概述 | 第13-18页 |
| 1.1.1 感恩的定义 | 第13-14页 |
| 1.1.2 感恩的功能理论 | 第14-15页 |
| 1.1.3 感恩测量 | 第15-16页 |
| 1.1.4 感恩的研究现状 | 第16-18页 |
| 1.2 领悟社会支持概述 | 第18-21页 |
| 1.2.1 社会支持的定义与分类 | 第18-19页 |
| 1.2.2 领悟社会支持的概念 | 第19-20页 |
| 1.2.3 领悟社会支持的测量与影响机制 | 第20页 |
| 1.2.4 领悟社会支持的相关研究 | 第20-21页 |
| 1.3 亲社会行为概述 | 第21-25页 |
| 1.3.1 亲社会行为的概念 | 第21-22页 |
| 1.3.2 亲社会行为的理论研究 | 第22-23页 |
| 1.3.3 亲社会行为的测量 | 第23-24页 |
| 1.3.4 亲社会行为研究现状 | 第24-25页 |
| 1.4 问题提出 | 第25-26页 |
| 第2章 研究设计 | 第26-29页 |
| 2.1 研究目的 | 第26页 |
| 2.2 研究假设 | 第26页 |
| 2.3 研究意义 | 第26-27页 |
| 2.3.1 理论意义 | 第26页 |
| 2.3.2 实践意义 | 第26-27页 |
| 2.4 研究对象 | 第27页 |
| 2.5 研究工具 | 第27-28页 |
| 2.5.1 中文版感恩问卷 | 第27页 |
| 2.5.2 领悟社会支持量表 | 第27-28页 |
| 2.5.3 亲社会倾向量表 | 第28页 |
| 2.6 数据的收集与分析 | 第28-29页 |
| 第3章 研究结果 | 第29-37页 |
| 3.1 初中生感恩的特点 | 第29-30页 |
| 3.1.1 初中生感恩的总体状况 | 第29页 |
| 3.1.2 初中生感恩在人口学变量上的差异 | 第29-30页 |
| 3.2 初中生亲社会行为倾向的特点 | 第30-31页 |
| 3.2.1 初中生亲社会行为倾向的总体状况 | 第30页 |
| 3.2.2 初中生亲社会行为倾向在人口学变量上的差异 | 第30-31页 |
| 3.3 初中生领悟社会支持的特点 | 第31-32页 |
| 3.3.1 初中生领悟社会支持的总体状况 | 第31页 |
| 3.3.2 初中生领悟社会支持在人口学变量上的差异 | 第31-32页 |
| 3.4 初中生感恩、亲社会行为和领悟社会支持的相关分析 | 第32-33页 |
| 3.5 初中生感恩、亲社会行为与领悟社会支持的回归分析 | 第33-34页 |
| 3.5.1 初中生感恩对领悟社会支持的回归分析 | 第33页 |
| 3.5.2 初中生领悟社会支持对亲社会行为的回归分析 | 第33-34页 |
| 3.5.3 初中生感恩对亲社会行为的回归分析 | 第34页 |
| 3.6 初中生领悟社会支持在感恩与亲社会行为之间的中介效应 | 第34-37页 |
| 第4章 讨论与分析 | 第37-41页 |
| 4.1 初中生感恩现状与影响因素的讨论 | 第37-38页 |
| 4.2 初中生领悟社会支持的现状与影响因素的讨论 | 第38页 |
| 4.3 初中生亲社会行为的现状与影响因素的讨论 | 第38-39页 |
| 4.4 初中生感恩、亲社会行为与领悟社会支持之间的关系分析 | 第39-40页 |
| 4.5 初中生感恩在领悟社会支持与亲社会行为之间的中介效应分析 | 第40-41页 |
| 第5章 总结 | 第41-44页 |
| 5.1 研究结论 | 第41页 |
| 5.2 对研究结果的建议 | 第41-42页 |
| 5.3 创新与不足 | 第42-43页 |
| 5.4 研究展望 | 第43-44页 |
| 注释 | 第44-47页 |
| 参考文献 | 第47-52页 |
| 附录 | 第52-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
