| 中文摘要 | 第8-9页 |
| ABSTRACT | 第9页 |
| 第一章 绪论 | 第10-16页 |
| 1.1 问题的提出 | 第10-11页 |
| 1.2 文献综述 | 第11-14页 |
| 1.2.1 关于教育者教育立场的已有研究 | 第11-13页 |
| 1.2.2 当前关于“教育者的教育立场”研究的特征 | 第13-14页 |
| 1.3 研究的思路与意义 | 第14-15页 |
| 1.3.1 研究的思路 | 第14页 |
| 1.3.2 研究的意义 | 第14-15页 |
| 1.4 研究方法 | 第15-16页 |
| 第二章 “教育者的教育立场”概念界定 | 第16-19页 |
| 2.1 教育者 | 第16页 |
| 2.2 立场 | 第16-17页 |
| 2.3 教育立场 | 第17-18页 |
| 2.4 教育者的教育立场 | 第18-19页 |
| 第三章 影响教育者教育立场的因素 | 第19-29页 |
| 3.1 地位 | 第19-22页 |
| 3.1.1 教育者的社会地位 | 第19-20页 |
| 3.1.2 教育者在教育中的地位 | 第20-22页 |
| 3.2 角色 | 第22-27页 |
| 3.2.1 教育者的角色 | 第22-23页 |
| 3.2.2 教育者的角色冲突 | 第23-27页 |
| 3.3 利益 | 第27-29页 |
| 第四章 教育者的教育立场 | 第29-37页 |
| 4.1 教育者在教育功能上的立场 | 第29-32页 |
| 4.2 教育者在教育内容上的立场 | 第32-34页 |
| 4.3 教育者在教育方法上的立场 | 第34-35页 |
| 4.4 教育者在师生关系上的立场 | 第35-37页 |
| 结语 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-43页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第43-44页 |
| 致谢 | 第44-45页 |
| 个人简况及联系方式 | 第45-46页 |
| 承诺书 | 第46-47页 |