| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 1 绪论 | 第9-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.2 研究现状 | 第9-11页 |
| 1.2.1 国外研究现状分析 | 第9-10页 |
| 1.2.2 国内研究现状分析 | 第10-11页 |
| 1.3 研究意义 | 第11页 |
| 1.3.1 丰富了梯度化教学内涵 | 第11页 |
| 1.3.2 为地理教学提供参考 | 第11页 |
| 1.4 研究内容 | 第11页 |
| 1.5 研究方法及思路 | 第11-13页 |
| 1.5.1 研究方法 | 第11-12页 |
| 1.5.2 研究思路 | 第12-13页 |
| 2 高中梯度教学模式的理论基础 | 第13-15页 |
| 2.1 最近发展区理论 | 第13页 |
| 2.2 学习层次分类理论 | 第13-14页 |
| 2.3 建构主义 | 第14-15页 |
| 3 梯度教学模式的概述 | 第15-28页 |
| 3.1 教学模式 | 第15页 |
| 3.2 梯度教学模式的涵义 | 第15页 |
| 3.3 梯度教学模式的意义 | 第15-20页 |
| 3.3.1 逐步构建地理知识网络系统 | 第15-16页 |
| 3.3.2 提高学生分析问题解决问题的能力 | 第16-18页 |
| 3.3.3 体现“教师主导，学生主体”的核心理念 | 第18-20页 |
| 3.4 梯度教学模式的解读 | 第20-23页 |
| 3.4.1 复习相关知识 | 第20-21页 |
| 3.4.2 新问题熟悉化 | 第21页 |
| 3.4.3 梯度设问创设情境 | 第21-22页 |
| 3.4.4 梯度练习 | 第22-23页 |
| 3.5 梯度教学模式的原则 | 第23-28页 |
| 3.5.1 教师的主导性原则 | 第23-24页 |
| 3.5.2 及时反馈的原则 | 第24-25页 |
| 3.5.3 经常鼓励 | 第25-26页 |
| 3.5.4 讲、练、活动相结合 | 第26-28页 |
| 4 梯度教学模式的实施 | 第28-39页 |
| 4.1 梯度教学模式的要求 | 第28页 |
| 4.1.1 梯度教学模式对教师的要求 | 第28页 |
| 4.1.2 梯度教学模式对学生的要求 | 第28页 |
| 4.2 教学案例分析 | 第28-37页 |
| 4.3 教学效果 | 第37-39页 |
| 4.3.1 高中学生11月月考数据 | 第37页 |
| 4.3.2 月考成绩分析 | 第37-38页 |
| 4.3.3 学生访谈记录 | 第38-39页 |
| 5 关于梯度教学模式的思考 | 第39-43页 |
| 5.1 梯度教学模式的优势 | 第39-40页 |
| 5.1.1 梯度教学模式体现了因材施教的教学原则 | 第39页 |
| 5.1.2 梯度教学模式有利于提高地理课堂的有效性 | 第39页 |
| 5.1.3 梯度教学模式增加了学生的合作互助机会 | 第39-40页 |
| 5.1.4 梯度教学模式能有效减轻学生的课业负担 | 第40页 |
| 5.1.5 梯度教学模式使师生关系更加融洽 | 第40页 |
| 5.2 梯度教学模式易出现的问题 | 第40-41页 |
| 5.2.1 教学重点不易突出 | 第40页 |
| 5.2.2 对教师的要求过高 | 第40-41页 |
| 5.2.3 要求学生注意力高度集中，易造成疲劳 | 第41页 |
| 5.3 梯度教学模式的建议 | 第41-43页 |
| 5.3.1 备课要充分 | 第41页 |
| 5.3.2 过渡自然，强调重点 | 第41-42页 |
| 5.3.3 注重探究教学方法的使用 | 第42页 |
| 5.3.4 应用多种教学媒介 | 第42-43页 |
| 6 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第47页 |