| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 引言 | 第9-16页 |
| 第一节 研究的背景 | 第9-11页 |
| 一、英语在我校中职教育中的重要地位 | 第9-10页 |
| 二、互联网教育的蓬勃发展 | 第10页 |
| 三、微信是利用移动端开展学习的重要载体 | 第10-11页 |
| 第二节 研究的目的及意义 | 第11-12页 |
| 一、研究的目的 | 第11页 |
| 二、研究的意义 | 第11-12页 |
| 第三节 文献综述 | 第12-14页 |
| 一、国外研究情况 | 第12-13页 |
| 二、国内研究进展 | 第13页 |
| 三、利用微信开展教育教学的现状 | 第13-14页 |
| 第四节 研究思路设计 | 第14-16页 |
| 一、研究内容 | 第14页 |
| 二、研究方法 | 第14-15页 |
| 三、研究对象 | 第15-16页 |
| 第二章 基于微信的中职英语移动学习的理论和载体 | 第16-22页 |
| 第一节 移动学习的概述 | 第16-19页 |
| 一、移动学习的定义 | 第16页 |
| 二、移动学习的特点 | 第16-17页 |
| 三、移动学习的发展趋势 | 第17-19页 |
| 第二节 微信的特点及其开展移动学习的优势 | 第19-20页 |
| 一、微信的特点 | 第19-20页 |
| 二、微信较其他同类工具的优势 | 第20页 |
| 第三节 基于微信的中职英语移动学习理论基础 | 第20-22页 |
| 一、建构主义学习理论 | 第20-21页 |
| 二、情境认知理论 | 第21-22页 |
| 第三章 基于微信的中职英语移动学习前期调查与分析 | 第22-30页 |
| 第一节 调查问卷的目的和主要内容 | 第22页 |
| 一、目的 | 第22页 |
| 二、主要内容 | 第22页 |
| 第二节 问卷调查的过程 | 第22-23页 |
| 一、问卷调查对象 | 第22页 |
| 二、问卷调查的方法 | 第22-23页 |
| 第三节 调查问卷的数据结果与分析 | 第23-30页 |
| 一、调查对象的基本情况 | 第23页 |
| 二、调查对象使用微信的情况 | 第23-26页 |
| 三、目前中职英语课程学习情况调查 | 第26-27页 |
| 四、在微信上学习英语的意向调查 | 第27-30页 |
| 第四章 基于微信的中职英语移动学习案例设计与应用 | 第30-39页 |
| 第一节 微信公众平台订阅号的注册、申请 | 第30-31页 |
| 一、微信公众平台订阅号注册步骤 | 第30-31页 |
| 第二节 微信订阅号的功能及特点 | 第31-32页 |
| 一、订阅号的功能 | 第31-32页 |
| 二、微信订阅号的特点 | 第32页 |
| 第三节 基于微信的中职英语移动学习设计原则 | 第32-33页 |
| 第四节 基于微信的中职英语移动学习设计与应用 | 第33-37页 |
| 第五节 基于微信的中职英语移动学习资源的推送步骤 | 第37-39页 |
| 第五章 基于微信的中职英语移动学习研究反馈 | 第39-47页 |
| 第一节 基于微信的中职英语移动学习的后期调查与分析 | 第39-42页 |
| 第二节 学习者参与基于微信的中职英语移动学习的学习反馈 | 第42-43页 |
| 一、主动性 | 第42页 |
| 二、交互性 | 第42-43页 |
| 三、信息素养 | 第43页 |
| 第三节 学习者基于微信的中职英语移动学习的成果分析 | 第43-45页 |
| 第四节 教师针对基于微信的中职英语移动学习的反馈 | 第45-47页 |
| 一、技术意识 | 第45-46页 |
| 二、资源意识 | 第46页 |
| 三、教学目标意识 | 第46-47页 |
| 第六章 总结与展望 | 第47-49页 |
| 一、总结 | 第47-48页 |
| 二、展望 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-50页 |
| 附录（一）调查问卷 | 第50-54页 |
| 附录（二）调查问卷 | 第54-57页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第57-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
