| 致谢 | 第6-7页 |
| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8页 |
| 第一章 绪论 | 第11-18页 |
| 1.1 研究的背景和条件 | 第11-13页 |
| 1.1.1 匈牙利的“汉语热” | 第11-12页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.2 研究现状 | 第13-15页 |
| 1.2.1 国际幼儿汉语教学相关研究 | 第13-14页 |
| 1.2.2 国际幼儿汉语教学课堂活动相关研究 | 第14-15页 |
| 1.3 匈牙利本土外语教育的发展 | 第15-18页 |
| 1.3.1 匈牙利的外语教育政策 | 第15-16页 |
| 1.3.2 匈牙利双语教育的发展 | 第16-17页 |
| 1.3.3 匈牙利的汉语教学情况 | 第17-18页 |
| 第二章 匈牙利幼儿汉语教学的理论及背景 | 第18-25页 |
| 2.1 对匈幼儿汉语教育的意义 | 第18页 |
| 2.2 幼儿语言学习的“敏感期”和“关键期” | 第18-19页 |
| 2.3 幼儿认知发展特点与第二语言习得 | 第19-21页 |
| 2.3.1 幼儿语言发展的特点 | 第19-20页 |
| 2.3.2 幼儿记忆发展的特点 | 第20-21页 |
| 2.4 匈牙利幼儿教育的发展 | 第21-22页 |
| 2.4.1 匈牙利的幼儿教育政策 | 第21-22页 |
| 2.4.2 幼儿园的基本课程设置 | 第22页 |
| 2.5 Nador街道幼儿园的汉语教学情况介绍 | 第22-25页 |
| 2.5.1 Nador街道幼儿园概况 | 第22-23页 |
| 2.5.2 Nador街道幼儿园的课程设置 | 第23页 |
| 2.5.3 Nador街道幼儿园的汉语课 | 第23-25页 |
| 第三章 幼儿汉语课堂中存在的问题及解决方法 | 第25-39页 |
| 3.1 幼儿注意力集中时间短、稳定性差 | 第25-30页 |
| 3.1.1 图片和实物教具激发幼儿无意注意 | 第26-27页 |
| 3.1.2 儿歌集中幼儿注意力，延长注意力时间 | 第27-30页 |
| 3.2 幼儿的理解能力弱、记忆时间短 | 第30-34页 |
| 3.2.1 全身反应法帮助幼儿理解 | 第31-33页 |
| 3.2.2 儿歌帮助幼儿形成无意记忆 | 第33-34页 |
| 3.3 幼儿活泼好动、课堂难以掌控 | 第34-39页 |
| 3.3.1 游戏迎合幼儿玩乐天性，便于教师掌握课堂 | 第36-38页 |
| 3.3.2 儿歌利于课堂管理，帮助维护课堂秩序 | 第38-39页 |
| 第四章 对匈幼儿汉语课堂教学设计及相关思考 | 第39-50页 |
| 4.1 对匈幼儿汉语课堂教学设计及实施 | 第39-44页 |
| 4.2 对匈幼儿汉语教学的主要定位及原则 | 第44-45页 |
| 4.2.1 对匈幼儿汉语课堂教学应以培养兴趣为主 | 第44-45页 |
| 4.2.2 对匈幼儿汉语课堂教学应以趣味性为主要原则 | 第45页 |
| 4.3 对匈幼儿汉语课堂教学相关思考 | 第45-50页 |
| 4.3.1 课堂教学内容需符合幼儿认知特点 | 第45-47页 |
| 4.3.2 课堂教学方法应该灵活性、多样化 | 第47-48页 |
| 4.3.3 课堂管理应当高效、灵活 | 第48页 |
| 4.3.4 教师要注意提升自身魅力 | 第48-50页 |
| 第五章 结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-55页 |
| 附录一：游戏法在汉语课堂中的应用 | 第55-58页 |
| 附录二：全身反应法在汉语课堂中的应用 | 第58-62页 |
| 附录三：儿歌法在汉语课堂中的应用 | 第62-64页 |