| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-11页 |
| 1.2 问题的提出及研究意义 | 第11-13页 |
| 1.2.1 问题的提出 | 第11-12页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.3 研究方法 | 第13-14页 |
| 1.4 技术路线 | 第14-15页 |
| 第2章 理论依据 | 第15-19页 |
| 2.1 自学案理论依据 | 第15-18页 |
| 2.1.1 认知主义学习理论与发现学习论 | 第15-16页 |
| 2.1.2 构建主义理论 | 第16-17页 |
| 2.1.3 最近发展区理论 | 第17页 |
| 2.1.4 人本主义学习理论与有意义学习 | 第17-18页 |
| 2.2 地理核心素养 | 第18-19页 |
| 2.3 本章小结 | 第19页 |
| 第3章 自学案编写原则与设计 | 第19-28页 |
| 3.1 自学案编写理论基础 | 第19-21页 |
| 3.1.1 自学案的编写原则 | 第19-20页 |
| 3.1.2 自学案的性质 | 第20页 |
| 3.1.3 自学案的任务 | 第20-21页 |
| 3.2 自学案的意义 | 第21-22页 |
| 3.3 自学案的编写设计 | 第22-27页 |
| 3.3.1 学习目标——行为具体设定目标 | 第22页 |
| 3.3.2 自主学习——激发兴趣培养能力 | 第22-25页 |
| 3.3.3 合作探究——用情境延伸能力 | 第25-26页 |
| 3.3.4 知识梳理——构建知识网络系统 | 第26页 |
| 3.3.5 自我检测——强化地理思维能力 | 第26-27页 |
| 3.4 本章小结 | 第27-28页 |
| 第4章 自学案设计案例 | 第28-34页 |
| 4.1 以人教版《工业地域的形成》为例的自学案设计 | 第28-30页 |
| 4.1.1 设计背景 | 第28页 |
| 4.1.2 设计思路 | 第28-30页 |
| 4.1.3 使用方法说明 | 第30页 |
| 4.2 自学案示例 | 第30-34页 |
| 第5章 自学案的应用效果 | 第34-39页 |
| 5.1 自学案的应用效果对比 | 第34-35页 |
| 5.1.1 教学对象选取 | 第34-35页 |
| 5.1.2 应用方法 | 第35页 |
| 5.2 效果分析 | 第35-38页 |
| 5.2.1 数据结果 | 第35-37页 |
| 5.2.2 数据分析 | 第37-38页 |
| 5.3 自学案学习效果评价 | 第38-39页 |
| 5.3.1 学生学习成绩评价 | 第38页 |
| 5.3.2 课堂教学效果评价 | 第38页 |
| 5.3.3 学生地理能力评价 | 第38-39页 |
| 第6章 结语 | 第39-40页 |
| 6.1 结论 | 第39页 |
| 6.2 自学案的使用误区 | 第39-40页 |
| 6.3 展望与不足 | 第40页 |
| 参考文献 | 第40-43页 |
| 致谢 | 第43页 |