| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 一、导论 | 第12-22页 |
| (一) 研究缘由 | 第12-13页 |
| (二) 研究意义 | 第13-14页 |
| 1. 理论意义 | 第13页 |
| 2. 实践意义 | 第13-14页 |
| (三) 概念界定 | 第14-16页 |
| 1. 小组合作学习 | 第14页 |
| 2. 翻转课堂 | 第14-15页 |
| 3. 基于小组合作学习的翻转课堂 | 第15-16页 |
| (四) 文献综述 | 第16-20页 |
| 1. 关于翻转课堂 | 第16-17页 |
| 2. 关于小组合作学习 | 第17-18页 |
| 3. 基于小组合作学习的翻转课堂 | 第18-20页 |
| (五) 研究方法及思路 | 第20页 |
| (六) 本文的框架结构 | 第20-22页 |
| 二、基于小组合作的翻转课堂的特点 | 第22-29页 |
| (一) 主要特点 | 第22-26页 |
| 1. 学生以小组为单位开展学习 | 第22-23页 |
| 2. 学生以多种资源为媒介进行学习 | 第23-24页 |
| 3. 学生在课堂上通过多种形式巩固知识 | 第24-26页 |
| (二) 设计依据 | 第26-29页 |
| 1. 小组合作有利于保障翻转课堂自主学习过程的落实 | 第26-27页 |
| 2. 翻转课堂有助于实现个性化学习和深度学习 | 第27页 |
| 3. 基于小组合作的翻转课堂学习有助于改变学生的学习生态,提高学生的学习效果 | 第27-29页 |
| 三、研究过程 | 第29-41页 |
| (一) 准备工作 | 第29-34页 |
| 1. 小组目标达成奖励设计 | 第29页 |
| 2. 实验量表设计 | 第29-30页 |
| 3. 小组建设 | 第30页 |
| 4. 资源库建设 | 第30-32页 |
| 5. 教学流程设计 | 第32-34页 |
| (二) 前测数据 | 第34-37页 |
| 1. 学业成就 | 第34页 |
| 2. 学习表现 | 第34-37页 |
| (三) 实验后测结果 | 第37-41页 |
| 1. 学业成就 | 第37-38页 |
| 2. 学习表现 | 第38-41页 |
| 四、结论与反思 | 第41-47页 |
| (一) 实验结论 | 第41-43页 |
| 1. 丰富、优秀的学习资源是实现翻转课堂学习的前提 | 第41页 |
| 2. 扎实的自主学习是实现翻转课堂学习的关键 | 第41-42页 |
| 3. 有效的互助交流有助于加深对学习的理解运用 | 第42页 |
| 4. 恰当的合作展示能够帮助学生形成稳健的认知结构 | 第42-43页 |
| 5. 教师的释疑拓展是提高学习质量的关键 | 第43页 |
| 6. 科学的学生评价是课堂组织的有力保障 | 第43页 |
| (二) 基于小组合作的翻转课堂的教学建议 | 第43-45页 |
| 1. 建立学习社群,丰富学习的个体意义 | 第44页 |
| 2. 多措并举,扎实有效地开展自主学习 | 第44页 |
| 3. 创建学习情境,在解决问题中学习 | 第44-45页 |
| 4. 运用笔记、复述与讲解,形成稳健的认知结构 | 第45页 |
| 5. 运用辨析与判断,促进高阶思维的形成 | 第45页 |
| 6. 运用交流与反思,完善学生的元认知策略 | 第45页 |
| (三) 实验反思及后续研究设想 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 附录 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51页 |
