| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 一、前言 | 第10-17页 |
| (一) 问题的提出 | 第10-11页 |
| 1. 幼儿时期是人的身心健康发展的基础阶段 | 第10页 |
| 2. 幼儿同伴交往能力是其身心健康发展的重要体现 | 第10页 |
| 3. 全面二孩新计生政策对于头胎儿童的心理会造成一定影响 | 第10-11页 |
| (二) 研究的目的和意义 | 第11页 |
| 1. 研究目的 | 第11页 |
| 2. 研究意义 | 第11页 |
| (1) 理论意义 | 第11页 |
| (2) 实践意义 | 第11页 |
| (三) 核心概念的界定及分析 | 第11-13页 |
| 1. 独生子女 | 第11-12页 |
| 2. 非独生子女 | 第12页 |
| 3. 大班幼儿 | 第12页 |
| 4. 同伴 | 第12页 |
| 5. 同伴交往能力 | 第12-13页 |
| (四) 相关文献综述及分析 | 第13-17页 |
| 1. 有关幼儿同伴交往发展特点的研究 | 第13-14页 |
| 2. 有关幼儿同伴交往能力结构的研究 | 第14页 |
| 3. 有关幼儿同伴交往意义的研究 | 第14页 |
| 4. 有关幼儿同伴交往能力影响因素的研究 | 第14-15页 |
| (1) 家庭因素对幼儿同伴交往能力的影响 | 第14-15页 |
| (2) 个体因素对幼儿同伴交往能力影响的研究 | 第15页 |
| (3) 学校因素对幼儿同伴交往能力影响的研究 | 第15页 |
| 5. 有关幼儿同伴交往能力测量的研究 | 第15-16页 |
| (1) 观察法 | 第15页 |
| (2) 同伴提名法 | 第15-16页 |
| (3) 教师评定法 | 第16页 |
| 6. 有关独生与非独生幼儿的比较研究 | 第16-17页 |
| (五) 研究的主要内容 | 第17页 |
| 二、研究方法 | 第17-19页 |
| (一) 文献法 | 第17页 |
| (二) 问卷调查法 | 第17-19页 |
| 1. 调查对象 | 第17-18页 |
| 2. 调查工具 | 第18-19页 |
| (1) 问卷的信度检验 | 第18页 |
| (2) 调查问卷的效度检验 | 第18-19页 |
| 3. 数据统计 | 第19页 |
| 三. 调查结果与分析 | 第19-25页 |
| (一) 大班幼儿同伴交往能力的现状分析 | 第19-20页 |
| (二) 大班独生与非独生幼儿同伴交往能力的比较分析 | 第20-25页 |
| 1. 大班独生与非独生幼儿同伴交往能力的总体比较分析 | 第20-21页 |
| 2. 性别变量上的差异分析 | 第21-23页 |
| 3. 园所性质变量上的差异分析 | 第23-25页 |
| 四. 讨论与分析 | 第25-27页 |
| (一) 大班幼儿同伴交往能力总体处于中等程度以上 | 第25页 |
| (二) 大班非独生幼儿比独生幼儿具有更好的同伴交往能力 | 第25-27页 |
| 五、结论与建议 | 第27-30页 |
| (一) 结论 | 第27页 |
| (二) 建议 | 第27-30页 |
| 1. 独生子女的家长要注重培养幼儿同伴交往能力 | 第27-28页 |
| 2. 幼儿园要加强幼儿与同伴交往技能的培养 | 第28页 |
| 3. 幼儿园要注重创设适宜的交往环境 | 第28页 |
| 4. 重视早期的语言交往能力的提高 | 第28-29页 |
| 5. 家园合作,合力提高幼儿的同伴交往能力 | 第29-30页 |
| 参考文献 | 第30-33页 |
| 附录 | 第33-35页 |
| 致谢 | 第35页 |
