| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 引言 | 第7-21页 |
| (一) 研究缘起和研究意义 | 第7-9页 |
| (二) 文献综述 | 第9-16页 |
| (三) 相关概念界定 | 第16-17页 |
| (四) 研究方法 | 第17-19页 |
| (五) 研究内容 | 第19-21页 |
| 一、“曾经是谁”：农村校长曾经的角色表现 | 第21-27页 |
| (一) “行政管理者”：认真执行上级命令的校长 | 第21-23页 |
| (二) “教学管理者”：“师者之师”和榜样的校长 | 第23-24页 |
| (三) “组织管理者”：要营造良好学校环境的校长 | 第24-25页 |
| (四) 反思 | 第25-27页 |
| 二、“现在是谁”：农村校长现在的角色表现 | 第27-37页 |
| (一) 倡导和实施先进的教学理念和模式的校长 | 第27-29页 |
| (二) 科学管理实践者的校长 | 第29-32页 |
| (三) 建构学校文化和调适关系的校长 | 第32-34页 |
| (四) 反思 | 第34-37页 |
| 三、角色变迁：农村校长的成长历程 | 第37-44页 |
| (一) 从“文化人”到“专业”工作者 | 第37-39页 |
| (二) 从简单的监督者到开拓创新的经营者 | 第39-42页 |
| (三) 从组织调动者到服务协调者 | 第42-43页 |
| (四) 反思 | 第43-44页 |
| 四、对农村校长角色变迁的反思 | 第44-48页 |
| (一) 农村校长角色多元化发展的“必然”性历史规律 | 第44-45页 |
| (二) 学校管理制度深入化改革的“实然”性现实状况 | 第45-48页 |
| 结语 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录 | 第52-53页 |
| 后记 | 第53页 |