| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 中文文摘 | 第4-10页 |
| 绪言 | 第10-14页 |
| 0.1 问题的提出 | 第10页 |
| 0.2 研究目的 | 第10-11页 |
| 0.3 研究意义 | 第11-12页 |
| 0.3.1 促进学生知识体系的有效建构 | 第11页 |
| 0.3.2 提升教师专业化水平 | 第11-12页 |
| 0.3.3 推动学校发展 | 第12页 |
| 0.4 研究的理论依据 | 第12-13页 |
| 0.4.1 建构主义理论 | 第12页 |
| 0.4.2 布鲁纳的“发现学习”理论 | 第12-13页 |
| 0.4.3 多元智能理论 | 第13页 |
| 0.5 研究方法 | 第13-14页 |
| 第1章 研究现状 | 第14-18页 |
| 1.1 多媒体教学研究现状 | 第14-15页 |
| 1.1.1 国外 | 第14-15页 |
| 1.1.2 国内 | 第15页 |
| 1.2 有效教学研究现状 | 第15-17页 |
| 1.2.1 国外 | 第15-16页 |
| 1.2.2 国内 | 第16-17页 |
| 1.3 多媒体技术促进有效教学的研究现状 | 第17-18页 |
| 第2章 本研究关注的问题 | 第18-24页 |
| 2.1 相关概述 | 第18-20页 |
| 2.1.1 初中化学 | 第18页 |
| 2.1.2 有效教学 | 第18-19页 |
| 2.1.3 多媒体技术 | 第19-20页 |
| 2.1.4 多媒体教学 | 第20页 |
| 2.2 关注的问题 | 第20-24页 |
| 2.2.1 多媒体技术在初中化学有效教学的优势 | 第20-22页 |
| 2.2.2 多媒体教学在初中化学教学中存在的问题 | 第22-24页 |
| 第3章 多媒体技术促进初中化学有效教学对策研究 | 第24-34页 |
| 3.1 调查问卷的制定和实施 | 第24页 |
| 3.2 调查问卷结果的统计与分析 | 第24-26页 |
| 3.3 对策研究 | 第26-34页 |
| 3.3.1 问卷结果的启示与思考 | 第26-27页 |
| 3.3.2 对思考的践行尝试 | 第27-34页 |
| 第4章 多媒体技术促进初中化学有效教学实践研究 | 第34-50页 |
| 4.1 实践研究的问题 | 第34页 |
| 4.2 实践研究方案 | 第34-36页 |
| 4.2.1 实践研究假设 | 第34页 |
| 4.2.2 实践研究样本的选择与分析 | 第34-35页 |
| 4.2.3 实践研究时间 | 第35-36页 |
| 4.2.4 实践研究变量的控制 | 第36页 |
| 4.2.5 实践研究判定的依据 | 第36页 |
| 4.3 实践研究结果的分析及反思 | 第36-41页 |
| 4.3.1 同模式教学 | 第36-39页 |
| 4.3.2 课堂观察 | 第39页 |
| 4.3.3 个案访谈 | 第39-40页 |
| 4.3.4 测试成绩 | 第40-41页 |
| 4.4 课例展示 | 第41-50页 |
| 4.4.1 《§9-4化学物质与健康》教学设计 | 第41-46页 |
| 4.4.2 课例采用多媒体情况分析 | 第46-50页 |
| 第5章 研究结果分析与反思 | 第50-52页 |
| 5.1 研究结果分析 | 第50-51页 |
| 5.1.1 多媒体有助于提升学生学习的主动性 | 第50页 |
| 5.1.2 多媒体有助于学生学习能力的提高 | 第50页 |
| 5.1.3 多媒体有助于学生情感价值观的形成 | 第50页 |
| 5.1.4 多媒体有助于学生信息能力的提高和知识面的拓展 | 第50-51页 |
| 5.2 研究结论 | 第51页 |
| 5.3 反思 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-56页 |
| 附录1 | 第56-58页 |
| 附录2 | 第58-62页 |
| 附录3 | 第62-64页 |
| 附录4 | 第64-66页 |
| 致谢 | 第66-68页 |