| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 引言 | 第8-12页 |
| 1.1 研究的缘由及问题的提出 | 第8-10页 |
| 1.1.1 深化基础教育教学改革、提高教师素质 | 第8页 |
| 1.1.2 深化初中数学课堂教学改革需要 | 第8-9页 |
| 1.1.3 增强对数学教师MPCK实践行为的需要 | 第9-10页 |
| 1.2 本研究的价值或意义 | 第10页 |
| 1.3 本研究的总体设计 | 第10-12页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第10页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第10-12页 |
| 第2章 文献综述 | 第12-16页 |
| 2.1 国内外学者对初中数学教师MPCK的研究 | 第12-14页 |
| 2.1.1 国外学者的相关研究 | 第12-13页 |
| 2.1.2 国内学者的相关研究 | 第13-14页 |
| 2.2 国内外学者对课堂教学行为的研究 | 第14-16页 |
| 2.2.1 关于课堂教学行为的分类研究 | 第14-15页 |
| 2.2.2 关于初中数学教师MPCK对课堂教学行为影响因素的研究 | 第15-16页 |
| 第3章 初中数学教师MPCK对课堂教学行为影响的理论基础 | 第16-24页 |
| 3.1 MPCK含义 | 第16页 |
| 3.2 MPCK结构 | 第16-19页 |
| 3.2.1 数学学科知识(MK) | 第17-18页 |
| 3.2.2 数学教学法知识(PK) | 第18页 |
| 3.2.3 数学内容知识(CK) | 第18-19页 |
| 3.3 中学数学教师MPCK对课堂教学行为的影响方式 | 第19-24页 |
| 3.3.1 中学数学教师MPCK对教学行为影响分析 | 第19-20页 |
| 3.3.2 中学数学教师MPCK的测量 | 第20-24页 |
| 第4章 初中数学教师MPCK对课堂教学行为影响的实证研究 | 第24-40页 |
| 4.1 研究对象简介 | 第24-25页 |
| 4.2 关于数学概念的调查结果分析与讨论 | 第25-30页 |
| 4.2.1 关于数学概念的问卷调查 | 第25-28页 |
| 4.2.2 关于数学概念的课堂调查 | 第28-30页 |
| 4.3 关于数学定理的调查结果分析与讨论 | 第30-34页 |
| 4.3.1 关于数学定理的问卷调查 | 第30-32页 |
| 4.3.2 关于数学定理的课堂调查 | 第32-34页 |
| 4.4 关于问题解决的调查结果分析与讨论 | 第34-40页 |
| 4.4.1 关于问题解决的问卷调查 | 第34-38页 |
| 4.4.2 关于问题解决的课堂调查 | 第38-40页 |
| 第5章 研究的结论、建议与研究的不足 | 第40-44页 |
| 5.1 本研究的结论 | 第40-41页 |
| 5.1.1 影响中学数学教师课堂教学行为的因素 | 第40页 |
| 5.1.2 初中数学教师MPCK与教学行为之间的关系 | 第40页 |
| 5.1.3 初中教师的MPCK影响教师对教师和学生的影响 | 第40-41页 |
| 5.2 研究建议 | 第41-42页 |
| 5.2.1 提炼经验教师的MPCK | 第41页 |
| 5.2.2 重视职前教师专业发展 | 第41页 |
| 5.2.3 探求MPCK在课堂中的运用,加强MPCK案例研究 | 第41-42页 |
| 5.3 本研究的不足 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-48页 |
| 附录 | 第48-54页 |
| 致谢 | 第54-56页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第56页 |
