| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 1. 绪论 | 第12-22页 |
| 1.1 选题背景与研究意义 | 第12-14页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第12-13页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第13-14页 |
| 1.2 文献综述 | 第14-20页 |
| 1.2.1 国外文献综述 | 第14-17页 |
| 1.2.2 国内文献综述 | 第17-19页 |
| 1.2.3 国内外文献研究的评述 | 第19-20页 |
| 1.3 研究内容和研究方法 | 第20-21页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第20页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第20-21页 |
| 1.4 本研究的创新 | 第21-22页 |
| 2. 县域义务教育均衡发展绩效评估的基本概念及理论基础 | 第22-26页 |
| 2.1 县域义务教育均衡发展的基本概念 | 第22-24页 |
| 2.1.1 义务教育 | 第22页 |
| 2.1.2 义务教育均衡发展 | 第22-23页 |
| 2.1.3 县域义务教育均衡发展 | 第23页 |
| 2.1.4 绩效评估 | 第23-24页 |
| 2.2 理论基础 | 第24-26页 |
| 2.2.1 公共产品理论 | 第24页 |
| 2.2.2 教育公平理论 | 第24-26页 |
| 3. 哈尔滨市呼兰区义务教育均衡发展绩效评估的指标构建 | 第26-32页 |
| 3.1 哈尔滨市呼兰区义务教育均衡发展简介 | 第26-27页 |
| 3.1.1 哈尔滨市呼兰区发展简介 | 第26-27页 |
| 3.1.2 哈尔滨市呼兰区义务教育均衡发展现状 | 第27页 |
| 3.2 呼兰区义务教育均衡发展绩效评估的指标构建 | 第27-32页 |
| 3.2.1 绩效指标构建的原则 | 第27-28页 |
| 3.2.2 绩效指标构建的依据 | 第28-29页 |
| 3.2.3 绩效评估指标的构建 | 第29-32页 |
| 4. 哈尔滨市呼兰区义务教育均衡发展绩效评估的结果分析 | 第32-47页 |
| 4.1 定量指标调查结果 | 第32-38页 |
| 4.1.1 校级均衡指标 | 第32-33页 |
| 4.1.2 义务教育学生情况 | 第33-34页 |
| 4.1.3 教育经费投入 | 第34-35页 |
| 4.1.4 标准化建设投资 | 第35-36页 |
| 4.1.5 义务教育师资情况 | 第36-38页 |
| 4.2 定性指标调查结果 | 第38-46页 |
| 4.2.1 入学机会 | 第38-39页 |
| 4.2.2 保障机制 | 第39-42页 |
| 4.2.3 教师队伍 | 第42-44页 |
| 4.2.4 质量与管理 | 第44-46页 |
| 4.3 基于以上结果的分析 | 第46-47页 |
| 5. 哈尔滨市呼兰区义务教育发展非均衡的原因检视 | 第47-52页 |
| 5.1 法律与政策缺乏保障 | 第47-48页 |
| 5.2 教育经费投入不足 | 第48页 |
| 5.3 教育资源配置不合理 | 第48-50页 |
| 5.3.1 师资力量分配不均 | 第49页 |
| 5.3.2 教育布局不合理 | 第49-50页 |
| 5.4 教师素质有待提高 | 第50-52页 |
| 6. 呼兰区义务教育均衡发展的对策与建议 | 第52-60页 |
| 6.1 推进构建多层次保障体系 | 第52-53页 |
| 6.1.1 建立法律保障制度 | 第52页 |
| 6.1.2 落实政策保障措施 | 第52-53页 |
| 6.1.3 创新制度保障手段 | 第53页 |
| 6.2 加大教育经费投入 | 第53-54页 |
| 6.3 整合教育资源 | 第54-55页 |
| 6.3.1 调整教育布局 | 第54-55页 |
| 6.3.2 加强义务教育学校标准化建设 | 第55页 |
| 6.4 加强教师队伍建设 | 第55-58页 |
| 6.4.1 加强教师队伍的稳定性 | 第55-56页 |
| 6.4.2 提升教师综合素质 | 第56-57页 |
| 6.4.3 促进教师合理化配备 | 第57-58页 |
| 6.5 加大农村远程教育工程建设力度 | 第58-60页 |
| 6.5.1 开发优秀教师教育资源 | 第58页 |
| 6.5.2 提升远程教育资源应用率 | 第58-60页 |
| 7. 结论 | 第60-62页 |
| 参考文献 | 第62-66页 |
| 附录 | 第66-68页 |
| 后记 | 第68-69页 |
| 致谢 | 第69页 |
