| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-7页 |
| 绪论 | 第7-18页 |
| (一) 研究缘起 | 第7页 |
| (二) 研究意义 | 第7-9页 |
| (三) 研究综述 | 第9-15页 |
| 1. 关于自媒体的内涵、特点及影响 | 第9-11页 |
| 2. 关于生命教育的内涵、意义及目标 | 第11-14页 |
| 3. 关于生命教育存在的问题及原因 | 第14页 |
| 4. 关于生命教育的对策与建议 | 第14-15页 |
| (四) 概念界定 | 第15-17页 |
| (五) 研究思路与方法 | 第17-18页 |
| 一、自媒体与大学生生命教育 | 第18-25页 |
| (一) 自媒体的特征 | 第18-20页 |
| 1. 平民化 | 第18页 |
| 2. 个性化 | 第18页 |
| 3. 开放性 | 第18-19页 |
| 4. 易操作 | 第19页 |
| 5. 交互性强 | 第19-20页 |
| 6. 实时性佳 | 第20页 |
| (二) 大学生生命教育的特点 | 第20-22页 |
| 1. 教育对象的特殊性 | 第20-21页 |
| 2. 教育方式的灵活性 | 第21页 |
| 3. 教育内容的丰富性 | 第21-22页 |
| (三) 大学生生命教育的理论基础 | 第22-25页 |
| 1. 人的本质理论 | 第22-23页 |
| 2. 人的全面发展学说 | 第23页 |
| 3. 马克思主义生命价值观 | 第23-25页 |
| 二、自媒体给大学生生命教育带来的机遇与挑战 | 第25-33页 |
| (一) 机遇 | 第25-28页 |
| 1. 教育资源得以共享 | 第25-26页 |
| 2. 研究视野得以拓宽 | 第26页 |
| 3. 学生接受能力得以增强 | 第26-27页 |
| 4. 教育实效性得以提升 | 第27-28页 |
| (二) 挑战 | 第28-33页 |
| 1. 教育者主导地位弱化 | 第28-29页 |
| 2. 大学生价值取向模糊 | 第29-31页 |
| 3. 教育方法陈旧单一 | 第31-33页 |
| 三、自媒体视阈下大学生生命教育存在的主要问题及原因分析 | 第33-42页 |
| (一) 存在的主要问题 | 第33-37页 |
| 1. 理论研究不足 | 第33-34页 |
| 2. 优势缺乏互补 | 第34-35页 |
| 3. 课程建设滞后 | 第35-36页 |
| 4. 保障制度缺失 | 第36-37页 |
| (二) 原因分析 | 第37-42页 |
| 1. 认识不够充分 | 第37-38页 |
| 2. 师资力量薄弱 | 第38-39页 |
| 3. 教育氛围尚未创建 | 第39-40页 |
| 4. 教育合力尚未形成 | 第40-42页 |
| 四、自媒体视阈下大学生生命教育的策略选择 | 第42-57页 |
| (一) 适应自媒体,树立生命教育理念 | 第42-43页 |
| 1. 以人为本理念 | 第42-43页 |
| 2. 全员参与理念 | 第43页 |
| 3. 生活教育理念 | 第43页 |
| (二) 依托自媒体,充实生命教育内容 | 第43-48页 |
| 1. 直面挫折 | 第44-45页 |
| 2. 正视死亡 | 第45-46页 |
| 3. 学会感恩 | 第46页 |
| 4. 珍爱生命 | 第46-47页 |
| 5. 提升媒介素养 | 第47-48页 |
| (三) 利用自媒体,改善生命教育方法 | 第48-53页 |
| 1. 开展价值讨论 | 第48-49页 |
| 2. 创设生命情境 | 第49页 |
| 3. 运用鲜活案例 | 第49-51页 |
| 4. 消除生命困惑 | 第51-52页 |
| 5. 强化实践体验 | 第52-53页 |
| (四) 结合自媒体,完善生命教育环境 | 第53-57页 |
| 1. 创设温馨的校园氛围 | 第53-54页 |
| 2. 建立和睦的家庭关系 | 第54-55页 |
| 3. 形成学校家庭社会教育合力 | 第55-57页 |
| 结语 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-62页 |
| 附录 | 第62-65页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66-68页 |
| 浙江师范大学学位论文诚信承诺书 | 第68页 |