高校教师乐教激励研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 绪论 | 第8-20页 |
| 一、研究背景 | 第8-11页 |
| (一) 激励高校教师乐教有利于教师的成长 | 第8-9页 |
| (二) 激励高校教师乐教有助于高校教学质量的提升 | 第9-10页 |
| (三) 目前高校教师激励对教师乐教的影响 | 第10-11页 |
| 二、文献综述 | 第11-17页 |
| (一) 国内外教师教学激励的实践研究 | 第11-15页 |
| (二) 国内外激励理论的相关研究 | 第15-17页 |
| (三) 对已有研究的评价 | 第17页 |
| 三、研究设计 | 第17-20页 |
| (一) 研究目的和意义 | 第17-18页 |
| (二) 研究思路 | 第18页 |
| (三) 研究内容 | 第18-19页 |
| (四) 研究方法 | 第19-20页 |
| 第一部分 研究的理论基础 | 第20-28页 |
| 一、基本概念界定 | 第20-22页 |
| (一) 高校教师与教学 | 第20页 |
| (二) 乐教、绩效与激励 | 第20-22页 |
| 二、斯蒂芬·P·罗宾斯激励模型概述 | 第22-28页 |
| (一) 理论基础 | 第22-24页 |
| (二) 斯蒂芬·P·罗宾斯激励模型 | 第24-28页 |
| 第二部分 高校教师乐教激励现状调查与分析 | 第28-42页 |
| 一、问卷设计 | 第28-29页 |
| (一) 问卷的研究目的 | 第28页 |
| (二) 问卷的内容设计 | 第28页 |
| (三) 问卷调查对象 | 第28-29页 |
| 二、问卷检验 | 第29-32页 |
| (一) 问卷的信效度检验 | 第29页 |
| (二) 问卷的内容效度检验 | 第29-30页 |
| (三) 问卷的结构效度检验 | 第30-32页 |
| 三、高校教师乐教激励的现状分析 | 第32-35页 |
| (一) 乐教现状的整体分析 | 第32-33页 |
| (二) 现状的差异分析 | 第33-35页 |
| 四、高校教师乐教激励存在的问题 | 第35-42页 |
| (一) 忽视教师乐教素质培养 | 第35-36页 |
| (二) 教师乐教激励制度不健全 | 第36-39页 |
| (三) 缺乏良好的教师乐教环境 | 第39-42页 |
| 第三部分 加强高校教师乐教激励的策略 | 第42-52页 |
| 一、高校教师乐教激励的理论模型 | 第42-44页 |
| (一) 高校教师乐教激励的要素 | 第42页 |
| (二) 高校教师乐教激励框架 | 第42-43页 |
| (三) 高校教师乐教激励的运行 | 第43-44页 |
| 二、加强高校教师乐教激励的主要对策 | 第44-52页 |
| (一) 提升高校教师的乐教素养 | 第44-46页 |
| (二) 建立科学完善的教师乐教激励制度 | 第46-49页 |
| (三) 营造高校教师乐教的良好氛围 | 第49-52页 |
| 结语 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-58页 |
| 附录 | 第58-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
| 攻读硕士期间发表论文 | 第63页 |
