| 中文摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-7页 |
| 绪论 | 第7-10页 |
| 一、国内外研究现状概述 | 第7-8页 |
| 二、研究的目的及意义 | 第8-10页 |
| 第一章 人本心理学理论的主要观点 | 第10-18页 |
| 第一节 马斯洛的需要层次和自我实现理论 | 第10-13页 |
| 一、需要层次理论的提出 | 第10-11页 |
| 二、需要层次理论的基本内容 | 第11-12页 |
| 三、自我实现理论的概念与实质 | 第12-13页 |
| 第二节 罗杰斯的求助者中心疗法 | 第13-18页 |
| 一、以人为中心心理治疗理论的主要内容 | 第13-15页 |
| 二、求助者中心疗法的评价 | 第15-18页 |
| 第二章 人本心理学理论应用于辅导员工作的必要性 | 第18-31页 |
| 第一节 辅导员工作现状及原因分析 | 第18-22页 |
| 一、目前高校辅导员队伍建设的现状及存在的问题 | 第18-20页 |
| 二、高校辅导员队伍建设存在问题的原因分析 | 第20-22页 |
| 第二节 需要层次理论对辅导员工作的启示 | 第22-25页 |
| 一、注重学生个体需要的差异性 | 第23页 |
| 二、了解不同学生需要的层次性 | 第23-24页 |
| 三、积极培养自我实现的心理需要 | 第24-25页 |
| 第三节 自我实现理论对辅导员工作的影响 | 第25-27页 |
| 一、自我实现理论的当代价值和现实意义 | 第25-26页 |
| 二、运用自我实现理论增强辅导员工作的实效性 | 第26-27页 |
| 第四节 人本主义理念对辅导工作的影响 | 第27-31页 |
| 一、“以人为本”学生管理的内涵 | 第27-28页 |
| 二、辅导员工作的理念要体现人本主义思想 | 第28-29页 |
| 三、以学生为本是高校辅导员工作的内在要求 | 第29-31页 |
| 第三章 人本心理学理论运用于辅导员工作中的有效路径 | 第31-46页 |
| 第一节 加强辅导员自身素质的提高 | 第31-34页 |
| 一、优化知识结构，提高业务能力 | 第31-32页 |
| 二、增强人格魅力，塑造良好形象 | 第32-33页 |
| 三、创新工作方法，提高育人实效 | 第33-34页 |
| 第二节 辅导员在工作方法上要坚持以人为本 | 第34-36页 |
| 一、树立“以学生为本”的教育服务意识 | 第34-35页 |
| 二、重视学生的自我管理 | 第35-36页 |
| 三、注重学生的个体差异 | 第36页 |
| 第三节 发挥大学生的主体作用是辅导员工作的关键 | 第36-40页 |
| 一、高校辅导员工作要求突出学生的主体作用 | 第36-37页 |
| 二、如何在辅导员工作中突出学生的主体作用 | 第37-40页 |
| 第四节 培养健全的人格是辅导员工作的重点 | 第40-46页 |
| 一、健全人格的标准 | 第40-41页 |
| 二、当代大学生的人格现状 | 第41-42页 |
| 三、培养健全人格的主要路径 | 第42-46页 |
| 结论 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
| 攻读学位期间发表论文 | 第50页 |